La inteligencia artificial en la educación, a debate

El maestro del CEIP Príncipe Felipe de Ceuta Pablo Dúo ha intervenido en el salón de actos del Ministerio de Educación en Madrid. Allí ha acudido en representación de los docentes para debatir en una mesa redonda sobre Inteligencia Artificial (IA).

Esta estaba organizada por el Grupo Delta, perteneciente a la Comisión Europea de Educación.

Junto a Dúo han intervenido cuatro expertos de diferentes áreas. La administración tuvo su representación por parte de José Luis Fernández y el ámbito empresarial contó con Jesús Moreno, de Fundación Telefónica; Linda Johanna se encargó de abordar el tema propuesto desde el punto de vista de la investigación.

Durante el encuentro entre profesionales se pusieron sobre la mesa los beneficios, riesgos y sesgos de la inteligencia artificial en educación.

Todo ello teniendo en cuenta el impacto que está teniendo este tipo de tecnología generativa de textos, imágenes o sonidos con programas como ChatGPT, Midjourney o Copitot.

Así, el debate ha girado en torno a la prevención del fracaso escolar, las alternativas para atender a la diversidad yestrategias para reducir la burocracia en las aulas.

También ha surgido el concepto de la IA como método de enseñanza-aprendizaje a través de Machine Learning en la aulas para saber cómo trabajan las máquinas y ser más críticos en la sociedad digital.

Finalmente la conversación se ha centrado en la importancia de realizar más investigaciones de situaciones prácticas con inteligencia artificial para obtener evidencias educativas científicas.

Según ha trasladado Dúo, «en las escuelas los estudiantes no pueden saber más que los docentes y si la IA están en la sociedad, las escuelas deben ser el primer eslabón para aprenderla y es necesario formación de asesores educativos, equipos directivos y docentes, incluso familias».

En este sentido el profesor ha recordado que estos son los objetivos de Europa de aquí a 2027.

El Gobierno paraliza la nueva PEvAU por las elecciones

El Ministerio de Educación y Formación Profesional ha decidido paralizar la aprobación del real decreto de la nueva Prueba de Evaluación de Bachillerato para el Acceso a la Universidad (PEvAU) , cuya implantación iba a comenzar en el curso 2023-2024 también en Ceuta, después de que el presidente del Gobierno, Pedro Sánchez, haya anunciado la convocatoria anticipada de elecciones generales y la disolución de las Cortes.

El Departamento que dirige Pilar Alegría, según han informado fuentes de este Ministerio, ha decidido paralizar la aprobación del decreto por «responsabilidad», al entender que es «más lógico» que lo saque adelante el nuevo Gobierno, sea el que sea.

El secretario de Estado de Educación, José Manuel Bar, ha trasladado la decisión al secretario General de Universidades, José Manuel Pingarrón, y a los rectores de las universidades españolas (CRUE) durante una reunión celebrada este miércoles.

Antes de finalizar la Legislatura, el Ministerio dejará «completamente terminada» la tramitación del real decreto de la nueva prueba de acceso a la Universidad, que en estos momentos se encuentra en la Oficina de Calidad Normativa y deberá pasar por el Consejo de Estado. Aunque el decreto estará listo antes de las elecciones, no pasará por el Consejo de Ministros, por lo que el nuevo Gobierno podrá disponer de él para aprobarlo cuando tome posesión.

La implantación del nuevo modelo de la prueba de acceso a la Universidad estaba prevista para el curso 2023-2024 para, tras un periodo de transitoriedad, estar definitivamente implantada en junio de 2028.

Características de la prueba

En el proyecto de real decreto por el que se regulan las características básicas de la prueba de acceso a la Universidad para el curso 2023-2024 y se establece el procedimiento de cálculo de la calificación de acceso, publicado el pasado mes de febrero, el Ministerio de Educación y Formación Profesional eliminó la prueba de madurez y las preguntas tipo test que inicialmente tenía previstas para esta nueva prueba.

Asimismo, Educación aumentaba el tiempo de realización de los ejercicios en la nueva prueba, pasando de 90 minutos a 105 minutos, ya que, según justificaba el Departamento dirigido por Pilar Alegría, «se tiene en cuenta la lectura del ejercicio, su análisis y producción».

Otro de los cambios que incluye el proyecto de real decreto es que los alumnos, en el momento de matricularse a la prueba de acceso, elegirán entre examinarse de Historia de España o Historia de la Filosofía. Además, en las comunidades con lengua cooficial se añade un examen de lengua propia.

Con el objetivo de poner a prueba la nueva PEvAU, el Ministerio realizó el pasado mes de marzo un prueba piloto en 50 centros de todas las comunidades autónomas españolas, Ceuta y Melilla, a excepción de las gobernadas por el Partido Popular y Aragón y el País Vasco. Esta prueba piloto incluía ejercicios menos memorísticos que reflejan situaciones de la vida cotidiana.

Según las guías de corrección de los exámenes piloto de la nueva prueba de acceso a la Universidad, publicadas por Educación, la nueva EBAU descontaría 0,25 puntos por cada error ortográfico y las tildes contarían como media falta.

Así, en la guía correspondiente a la prueba de Lengua Castellana y Literatura, se indica que «la calificación de cada ejercicio será siempre 0, 0,25, 0,5, 0,75, 1, 1,25, 1,5, 1,75, 2, 2,25 o 2,5 puntos, hasta un total de 10 puntos» y se especifica que se descontarán 0,25 puntos por cada error ortográfico; las tildes serán consideradas como media falta, y todos los demás casos (mayúsculas, extranjerismos, signos de exclamación e interrogación) se computarán como una falta. Además, los errores repetidos solo descontarán una vez.

En la guía se propone que, cuando la respuesta del alumno sea mejorable o contenga errores, se califique con una puntuación de 0,25, por ejemplo, ante la pregunta de elaborar un texto expositivo-argumentativo, aunque la presentación no se ajuste «en absoluto al formato propuesto», tenga «una extensión inferior a la requerida», no se ajuste al tema o contenga «vocabulario inadecuado, insuficiente» y con «abundantes errores gramaticales».

En suma, la guía señala que «se tenderá a una valoración conjunta positiva siempre que el texto tenga unos mínimos de coherencia y cohesión, así como una cierta corrección expresiva».

El Ministerio de Educación descartó retrasar la nueva PEvAU

A pesar de la petición de las universidades españolas de una moratoria de un año para realizar los nuevos exámenes, el Ministerio de Educación y Formación Profesional descartó retrasar un año la nueva PEvAU, según informaron fuentes de este Departamento, que matizan que retrasar la nueva prueba «no es viable legalmente» porque está fijado en la Ley de Educación (LOMLOE).

Los responsables de las pruebas de acceso a la Universidad de las 17 comunidades autónomas advirtieron hace dos semanas de que es «inviable» realizar las nuevas pruebas de la PEvAU para 2024 y exigieron al Ministerio de Educación y Formación Profesional una moratoria de un año, petición que el Departamento que dirige Pilar Alegría descartó rotundamente.

Tras reunirse los responsables de estos exámenes de todo el país manifestaron «unánimemente» que las pruebas de acceso «son un elemento fundamental para el futuro universitario de miles de estudiantes» y destacaron que «de su buena preparación y ejecución dependen sus esperanzas y expectativas, así como las de sus familias y las del profesorado que los forma».

En un comunicado, las universidades de toda España subrayaron que «se desconocen los modelos de examen y sus criterios de corrección con el tiempo suficiente, así como el contenido detallado de la orden ministerial que regulará estas pruebas», por lo que consideran que «no hay tiempo material para que los centros organicen adecuadamente una programación docente para el curso 2023-2024 ni para que impartan con garantías la formación previa del estudiantado».

En la misma línea, la Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE) advirtió de que es «imprescindible» retrasar el comienzo del periodo de implantación del nuevo modelo hasta 2025. «No es realista afirmar que existe suficiente tiempo para poner en marcha dicho modelo en 2024 y se perjudicará gravemente al estudiantado que este curso esté matriculado en primero de bachillerato», manifestó CRUE.

La institución considera que el texto normativo propuesto por Educación «todavía resulta insuficiente para regular con la completitud, la seguridad y el rigor que sería necesario unas pruebas cuya repercusión social, relevancia y consecuencias sobre el futuro académico y profesional del estudiantado no necesitan ser subrayadas».

El MEFP introduce varios cambios de calado en la Orden de Interinos

El Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) publicó este pasado martes una modificación en la Orden que regula la formación de listas de aspirantes a desempeñar en régimen de interinidad. Dos de los cambios de mayor calado que se introducen servirán para, por un lado, suprimir burocracia con la renovación automática de los listados de interinos de especialidades no convocadas a oposiciones (solamente habrá que aportar documentación para mejorar el baremo de méritos si no se ha alcanzado el máximo).
Por otro, a partir de ahora en cada tramo de 15 aspirantes se introducirá una persona con discapacidad igual o superior al 33% oficialmente certificada. El reconocimiento de la condición de discapacidad de un aspirante en una de las especialidades conllevará su reconocimiento de forma automática en el resto en las que pueda figurar.
El objetivo del MEFP es “mejorar la gestión de las listas de aspirantes a desempeñar puestos docentes, de forma que se garantice una adecuada prestación del servicio público educativo y se mejore la cobertura de las plazas de trabajo docentes”.

Por «presentarse» a oposiciones se entiende haber hecho la primera prueba

La Orden matiza sobre los requisitos para entrar en las listas de interinos que se exige “haberse presentado a los procedimientos selectivos” y que “en el supuesto de que para la especialidad y cuerpo a las que se aspira para formar parte de las listas de interinos se convocaran procedimientos selectivos en ambas ciudades, únicamente se podrá entrar a formar parte de la lista de interinos en aquella por la que se presente, pudiendo permanecer en cualquiera de las dos listas en aquellos supuestos en los que se haya formado parte de ellas durante el curso anterior”.

A estos efectos se entenderá por presentarse el haber realizado, al menos, las dos partes, A y B, de la primera prueba de la fase de oposición.
A quienes renuncien a obtener un nombramiento en alguna de las listas de los distintos cuerpos y especialidades de las que formen parte, no se les ofertará puesto en esa lista durante el curso escolar, sin perjuicio de que sigan estando disponibles en las otras listas de las que formasen parte.

El ministerio busca «mejorar la gestión de las listas» en favor del servicio y el sistema

Quienes a la finalización de este curso formen parte de las listas de aspirantes a ocupar puestos en régimen de interinidad en especialidades a extinguir de profesores técnicos de formación profesional que han sido integradas en de Secundaria, en aquellos supuestos en los que no puedan presentarse a los procedimientos selectivos de esa especialidad por no cumplir los requisitos de titulación exigidos podrán permanecer en listas con varias condiciones: que se les hubiera asignado número de registro de personal y acrediten una experiencia docente de, al menos, dos cursos académicos como personal funcionario interino en esa especialidad.

Las oposiciones docentes de este año, con presentación el 17 y examen el 18

El Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) ha aceptado la propuesta que le trasladó la Junta de Personal Docente No Universitario de Ceuta y ha decidido que las oposiciones de este año incluirán el acto de presentación ante los tribunales, de carácter personalísimo y asistencia obligatoria, el sábado 17 de junio y la realización del examen a la jornada siguiente.
De esta forma se evitará que aspirantes que también se presenten a los procesos selectivos en otras comunidades también puedan hacerlo en la ciudad autónoma. En Andalucía está previsto para el 18 de junio tanto la presentación de los candidatos como la realización de la primera prueba. Extremadura, Murcia o Asturias se han decantado por el día anterior.
El MEFP publicó la semana pasada los listados provisionales de admitidos al procedimiento de estabilización que se regirá por el sistema de concurso-oposición con un total de 63 plazas en liza en Ceuta.
En total son cerca de 850 los candidatos que aparecen en las listas, 790 para las plazas convocadas del Cuerpo de Profesores de Secundaria en más de 20 especialidades, 29 para cuatro vacantes de Especialistas en sectores singulares de Formación Profesional, 22 para las convocadas de Artes Plásticas y Diseño y cinco para la única de Francés de la Escuela Oficial de Idiomas.
Las especialidades de Lengua Castellana y Literatura y de Educación Física son las que han concentrado un mayor número de aspirantes admitidos provisionalmente (108 y 106), por delante de Geografía e Historia y Formación y Orientación Laboral, con más de 70 en cada caso.
Por encima de cincuenta candidatos se disputarán las de Matemáticas, Biología y Geología e Inglés. Casi 30 opositores pugnarán por las de Cocina y Pastelería.
Se han convocado cinco plazas de Lengua Castellana y Literatura, otras tantas de Matemáticas y las mismas de Geografía e Historia (con una en cada caso para el cupo de discapacidad). De Francés se han salido cuatro, como de Informática (una para discapacidad) y Procesos Comerciales o Cocina y Pastelería. Tres se ha pedido sacar de Física y Química, Biología y Geología, Inglés, FOL y Sistemas y Aplicaciones Informáticas.
De Filosofía, Dibujo, Educación Física, Administración de Empresas, Operaciones de Producción Agraria, Diseño Gráfico y Medios Informáticos se han convocado dos en cada caso, mientras que hay una de Francés para la Escuela Oficial de Idiomas (EOI).

Cómo matricularse en FP: plazos y requisitos para el curso 2023-2024

La Delegación del Gobierno en Ceuta, a través de la Dirección Provincial del Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP), ha informado sobre el proceso de admisión a Formación Profesional (FP) para el curso 2023-2024 y cómo matricularse.

La presentación de solicitudes de admisión en centros sostenidos con fondos públicos, en régimen presencial y a distancia, en los que se impartan cursos de especialización y ciclos formativos de Formación Profesional, será del 7 al 28 de junio (ambos incluidos).

La solicitud se presentará de manera telemática a través de la sede electrónica del MEFP. Para efectuar la cumplimentación y registro, los solicitantes deberán disponer de certificado electrónico, DNI electrónico o usuario de clave.

como-matricularse-fp-2023-2024-002

Podrán presentarla todos aquellos interesados siempre que no estén cursando las enseñanzas a las que optan en el centro solicitado, excepto en el caso de que estén cursando los estudios en su modalidad modular.

En septiembre no se abrirá un nuevo plazo de admisión. A partir del día 12 de septiembre, si para un ciclo formativo o curso de especialización en un centro no hubiera lista de espera para ninguna vía de acceso y existiesen vacantes, estas podrían ser solicitadas por cualquier persona que cumpla con los requisitos de acceso. Esto se haría directamente en el centro educativo y la adjudicación, por orden de solicitud.

El acceso a la convocatoria podrá realizarse directamente a través de la sede electrónica del Ministerio de Educación y Formación Profesional, página web de la Dirección Provincial de Ceuta y/o del portal web de ‘TODOFP’.

como-matricularse-fp-2023-2024-001

Formalización de matrícula

La formalización de matrícula se realiza en el centro educativo conforme al procedimiento que tengan establecido. Existen cuatro plazos claramente diferenciados:

  • Alumnado matriculado en el curso escolar 2022/2023 que repite o promociona a segundo curso: del 26 al 30 de junio (ambos incluidos).
  • Solicitantes que en la adjudicación definitiva de julio obtengan una vacante: del 20 al 26 de julio (ambos incluidos)
  • Solicitantes que en la adjudicación por gestión de la lista de espera de septiembre, obtengan una vacante: del 5 al 8 de septiembre.
  • Ciudadanos que quedan en lista de espera o que no han participado en el proceso de admisión: del 12 de septiembre al 13 de octubre.

La matrícula no se podrá realizar fuera de los plazos establecidos. El alumnado que no formalice la matrícula en la fecha indicada, por asignación de vacante, repetición o promoción de curso, se entenderá que desisten de la plaza reservada quedando fuera de estas enseñanzas.

Los alumnos de 4º de Primaria de Ceuta y Melilla, con la peor comprensión lectora de España

Los alumnos de 4º de Educación Primaria de Ceuta y Melilla tienen la peor comprensión lectora de España, según ha desvelado el último Estudio Internacional de Progreso en Comprensión Lectora (PIRLS, en sus siglas en inglés), de la Asociación Internacional para la Evaluación del Rendimiento Educativo, que ha hecho público el Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) este lunes.

Las autonomías que obtiene una puntuación media estimada significativamente superior a la del conjunto de España son Asturias (550), Comunidad de Madrid (539) y Castilla y León (538), mientras que las que quedan significativamente por debajo son Canarias (510), Cataluña (507), Melilla (499) y Ceuta (498), según el informe al que ha tenido acceso El Faro.

En cuanto a los niveles de rendimiento por comprensión lectora, las comunidades autónomas en las que se encuentran los porcentajes más altos de alumnado en el nivel avanzado son Asturias (11 por ciento) y Comunidad de Madrid (8 por ciento), correspondiendo los porcentajes más bajos a las ciudades autónomas de Melilla (3 por ciento) y Ceuta (2 por ciento).

Proporciones más altas de padres con nivel bajo

En Ceuta y Melilla se observan las proporciones más altas de estudiantes cuyos padres tienen, como máximo, el nivel bajo, y en Andalucía (23 por ciento) y Canarias (21 por ciento) los padres de aproximadamente una de cada cinco familias se encuentran en este nivel educativo.

En cuanto a las comunidades y ciudades autónomas participantes en esta edición de PIRLS, Asturias (24 por ciento), Madrid (25 por ciento), Castilla y León (26 por ciento) y Andalucía (31 por ciento) presentan un porcentaje de estudiantes que viven en hogares en los que se dispone de un máximo de 25 libros.

Más del 60% de los estudiantes tiene un máximo de 25 libros en casa

Cerca de uno de cada dos estudiantes de Canarias (49 por ciento) dispone en casa de un máximo de 25 libros y ese porcentaje es superior al 60 por ciento en Melilla (62 por ciento) y Ceuta (63 por ciento).

En la categoría de más de 200 libros en el hogar, solo Madrid (23 por ciento) supera la proporción de 1 de cada 5 estudiantes que disponen en casa de al menos 200 libros. Y, en el extremo opuesto, Canarias, Ceuta y Melilla, no llegan a 1 de cada 10 estudiantes en esta situación.

En esta última edición de PIRLS, correspondiente a 2021, estas autonomías han ampliado su muestra para obtener resultados representativos propios.

El PIRLS evalúa la comprensión lectora del alumnado en su cuarto curso de escolarización obligatoria. En España este curso equivale a 4º de Educación Primaria y se considera un importante punto de transición en el desarrollo de los menores como lectores. Habitualmente, en este momento de su educación, han aprendido a leer y ahora leen para aprender.

Los padres del ‘Manjón’ piden seguridad tras el lanzamiento de objetos al centro

Primero fueron dos cuchillos, después pilas de las grandes y lo último, una geoda. Los padres de los alumnos del colegio público Andrés Manjón de Ceuta siguen asustados desde que el pasado 10 de marzo un residente de los edificios colindantes al centro arrojase dos cuchillos coincidiendo con la salida de los alumnos del comedor.
De aquel suceso se hizo eco este periódico. Acudió la Policía, intervino las armas blancas y tomó parte de lo ocurrido. Pero el problema es que no fue un hecho puntual, sino que hay un empecinamiento en este tipo de acciones que generan inseguridad en este entorno escolar.
Este pasado miércoles fue una geoda la que se arrojó, cayendo en el patio del recreo durante el horario en el que los alumnos practicaban educación física. Antes, el 26 de abril la misma persona lanzó unas pilas grandes al patio y semanas después un bote de crema.
Esos son episodios consistentes en lanzamiento de objetos pero también ha habido amenazas y gestos obscenos que proceden de algún residente en las viviendas colindantes a este centro escolar.
El CEIP Andrés Manjón está preocupado por estos hechos, también los padres del alumnado porque temen que los niños se vean afectados al resultar heridos por el lanzamiento de objetos peligrosos cuyo impacto pueda causar lesiones graves.
Hay preocupación además por la inacción ya que los hechos ocurridos han sido denunciados, constan las llamadas al 112 y los partes en la Policía Nacional. Pero lo que no consta es la solución que debe aportar la tranquilidad al colegio.
Los acontecimientos son graves y están preocupando enormemente a los padres que esperan soluciones de quien sea competente antes de que ocurra una desgracia.
Se trata de ir al origen de este problema para que no continúe en el tiempo.
El Ministerio de Educación está informado por parte del colegio de todo lo que está pasando.

Juan Vivas: «La estabilidad es próspera y fecunda, el cambio en vacío no es creíble»

El candidato a la Presidencia de la Ciudad del PP, Juan Vivas (Ceuta, 1953), sabe de sobra de qué va esto. En su sexta campaña como aspirante a gobernar Ceuta no esgrime fuegos artificiales para pedir la confianza de la ciudadanía. No pactará con Vox ni gobernará con el PSOE para sentar las bases de una ciudad “segura, próspera, cohesionada, equilibrada y de convivencia”.
¿Cómo lo ve?
Tengo muy buenas sensaciones de cara al resultado. El ciudadano de Ceuta se ha dado cuenta de que, en función de lo que hemos pasado esta legislatura que termina, ahora es si cabe más importante optar por una candidatura sensata, serena y solvente. Yo creo que nosotros cumplimos con esos requisitos para afrontar situaciones tan difíciles como las que hemos vivido y para sentar en la próxima las bases estables y permanentes de una Ceuta segura, próspera, cohesionada, equilibrada y de convivencia que todos queremos.


Una de sus banderas esta campaña ha sido la “estabilidad”, una clave importante pero quizá poco motivadora… ¿Teme que no se movilice su electorado?
La estabilidad se puede interpretar de distintas maneras. Yo en mi contacto con la gente percibo que se lee como tranquilidad, como la posibilidad de que las cosas se lleven a cabo con eficacia para atender sus necesidades. La estabilidad es fructífera y fecunda para mejorar, como lo han hecho, los servicios públicos y las infraestructuras o nuestro Régimen Económico y Fiscal especial…
La estabilidad ha permitido garantizar las nóminas de los empleados públicos por mal dadas que vengan como en 2012 o 2013 y nadie fue despedido. Es verdad que tenemos un problema de paro, sobre todo juvenil, pero ese modelo económico alternativo que es posible también se puede conseguir desde la estabilidad. Hoy tenemos 7.700 cotizantes a la Seguridad Social más que en 2001, un 50% más, probablemente el mayor incremento regional de España. La estabilidad es un valor, aunque cada uno lo interprete de una manera distinta, pero muy apreciable.

«Estamos enriqueciendo el equipo. Unas veces juega Kroos y otras Valverde»

Todos los demás partidos prometen “cambio”. ¿Qué cambiaría usted con respecto a esta legislatura?
Nosotros hemos marcado claramente nuestras prioridades. El cambio en vacío no creo que sea nada creíble ni satisfactorio. El cambio sin nada detrás… Nosotros queremos cambiar para seguir fortaleciendo Ceuta. Tenemos que centrar todas nuestras capacidades, de gestión o de influencia desde la lealtad y la responsabilidad, para que estemos bien protegidos en la integridad y la soberanía.
En mayo de 2021 se demostró que aquí existen unos riesgos y unas amenazas sin paragón salvo en Melilla. Eso se hace con una presencia potente del Estado que repercute en la calidad de los servicios, el arraigo de la población y confianza. Con unos servicios satisfactorios de la Ciudad. Con una apuesta cierta por la igualdad de oportunidades. Con una frontera estándar exterior de la UE para personas y mercancías y con atención al empleo y la actividad económica con una apuesta por la vanguardia sin abandonar lo tradicional. También apostando por la FP, fomentando el emprendimiento, atrayendo talento y atendiendo a las pymes. Eso es consolidar lo que hemos venido haciendo con singularidad después de lo que hemos vivido.
También ha hecho bandera de la convivencia y no sé si esta ha sido una campaña muy polarizada, con mensajes dirigidos a determinadas comunidades…
– Es fundamental. Esta legislatura hemos visto que nuestra integridad estaba amenazada desde el exterior, pero también con problemas internos. Ha habido quien ha usado como bandera la ruptura de la convivencia. En ese dilema me he posicionado claramente. Por eso he sido categórico a la hora de decir que no pactaré con Vox. La convivencia no me pertenece a mí ni a ningún partido. Es un patrimonio de todos del que debemos presumir. Ceuta es vulnerable y una de nuestras vulnerabilidades es que no nos conocen lo suficiente fuera. Transmitamos la verdad, que somos ejemplares a la hora de materializar en un corto espacio de suelo en convivencia, respeto, capacidad de resistencia y patriotismo.

«Debe gobernar la lista más votada. Esa es una regla de oro de la democracia si los partidos cumplen»

Ha dicho que no pactará con Vox y que no gobernará con el PSOE. Eso le deja pocas opciones si no obtiene la mayoría absoluta.
Apostamos por esa mayoría. Nuestra fuerza nos la tiene que dar el ciudadano y en eso confiamos. No queremos un gobierno con ataduras, pero que no pacte con Vox y no tenga una coalición con el PSOE no significa que no haya opciones de gobernabilidad si tenemos una mayoría suficiente. Los 13 escaños son nuestra aspiración, pero desde el diálogo y el sentido común con una mayoría suficiente estaremos en condiciones de garantizar la gobernabilidad.
¿Debe gobernar la lista más votada o si es la ultraderecha habría que evitarlo?
Debe gobernar la lista más votada. Esa es una regla de oro de la democracia desde el momento en el que los partidos que se presentan cumplen los requisitos. Que no gobierne la lista más votada incita a la política de bloques, que va en contra de los principios del PP, que defiende las esencias de nuestra Constitución, que se hizo desde el entendimiento, el diálogo y el consenso, no del rechazo al que piensa de manera diferente.


¿Haber renovado tanto su lista, como en 2019, es un reconocimiento implícito de que se equivocó?
Estamos enriqueciendo el equipo. Los que no están en la lista siguen formando parte de él. Unas veces juega Kroos y otras Valverde. Tenemos un equipo amplio. Vamos relevándonos para tomar oxígeno. No hay reconocimiento a carencias pretéritas, sino renovación. La lista del PP es un reflejo de la sociedad ceutí, no solo por la configuración de distintas comunidades, sino también por la edad, profesiones, trayectorias vitales… Diversidad, que es fuente de riqueza.

«La lealtad no debe interpretarse como estar callados. Si lo hiciera no sería leal con Ceuta»

Se ha apoyado tres años en el PSOE para gobernar la ciudad. ¿En qué le ha decepcionado más ese partido o su líder?
Su líder. El escaparate de la campaña no le ha sentado bien al señor Gutiérrez. Ha puesto de manifiesto una opción muy inconsistente que no quiere debatir, que no quiere analizar las cuestiones en profundidad y que no tiene respuestas para asuntos clave. Dicen que mentimos porque hay un alto grado del Plan Integral del Estado, pero no se puede medir por los grupos de trabajo constituidos. Sería muy mediocre. Lo que yo he dicho es que se han adoptado decisiones en contra de lo que recoge en asuntos sensibles. Si no se reconoce es prueba de que el interés electoral está por encima del de Ceuta y ese es un requisito fundamental para ser presidente de la Ciudad en sentido contrario.
¿Fue demasiado efusivo en su primer aplauso al Plan Integral?
No. Sigo creyendo que tiene cosas muy importantes. Que se nos diga que se van a mejorar las bonificaciones a la Seguridad Social, abaratar el precio del transporte de pasajeros y mercancías, el cable eléctrico a la península, la ciudad de la FP, que el Puerto no dependa de la OPE, que tendremos una legislación específica de suelo, que se va a arreglar la Sanidad de Ceuta al nivel del resto de España, es importante. También dije que faltaba la revisión del REF. No me desdigo y nadie puede dudar de nuestra lealtad institucional. Le dije al ministro de Asuntos Exteriores que no apretaría con la aduana comercial, que es complejo, y ahí estoy. La lealtad no debe interpretarse como estar callados frente a las contradicciones. Si lo hiciera no sería leal con Ceuta.

«Si no se reconocen las contradicciones con el Plan Integral se prima el interés electoral»

Usted ha planteado vías de futuro desarrollo económico desde fuera de la Unión Aduanera europea. ¿Va a pedir la entrada de Ceuta o no?
No quiero que sea una posición personal. El otro día nos reunimos con los empresarios y pulsé que hay una percepción de que desde fuera hay nichos de actividad factibles como los depósitos fiscales para productos de terceros países sin aranceles para particulares. Es revolucionario y posible. Antes de tomar la decisión de la Unión Aduanera vamos a ver si es posible. Está claro que nos tenemos que basar en el mundo digital como puente entre Europa y África. Hay que proteger los sectores tradicionales y buscar fórmulas imaginativas en otros ámbitos. Estamos siendo sensatos y prudentes.
Vivienda. ¿Comparte que es uno de los grandes problemas de Ceuta?
Sí.


¿Tiene la Ciudad capacidad para resolverlo? Sus adversarios prometen cientos o miles de casas en cuatro años.
Parece una subasta. El Estado ha suplido esa necesidad tradicionalmente. Ahora tenemos dos oportunidades, la aprobación del PGOU y la cesión de mucho suelo del Ministerio de Defensa. Tenemos que saberlo aprovechar, el Estado construyendo viviendas sociales y con la colaboración público-privada para las rentas medias. Queda la tercera pata, que es mejorar la fiscalidad de Ceuta. El IPSI no es equiparable a la península y encarece un 25%. Lo vamos a arreglar.
Ha anunciado otra revolución con la municipalización del servicio de limpieza pública…
He manifestado mi opinión personal porque he sufrido lo que significa un contrato externalizado. No hemos podido complementarlo con medios propios porque Gutiérrez se oponía ni incrementar su presupuesto. Yo pienso que si unificamos todos los esfuerzos notables en limpieza, jardinería y conservación del medio urbano podemos racionalizar recursos, optimizar medios… Nosotros queremos llegar a lo que fuimos, pero eso exige volcar 5 o 6 millones que no tenemos. Hay que buscar fórmulas creativas.

«Educación y Sanidad son servicios fundamentales que deben estar en manos del Estado»

En Educación y Sanidad no tenemos competencias directas…
Pero estamos implicados, con menos músculo en Sanidad. En Educación hicimos el Campus, el Conservatorio, abrimos tres bibliotecas… No podemos ser insensibles al objetivo de que la demanda de 0 a 3 años esté cubierta de manera universal y gratuita. Es muy importante para prevenir abandono prematuro de los estudios y tasas de fracaso escolar por encima de las medias nacionales. Hay familias que se van de Ceuta porque no tienen cubierto el servicio de Educación Especial. A lo mejor hay que revisar el convenio con el MEFP y reorientarlo. Al ministerio hay que pedirle que se cumplan las ratios de profesor por alumno y de alumnos por aula.

¿Los problemas de Sanidad y Educación no revelan cierto fracaso de este modelo centralizado de gestión de las competencias?
Puede. No necesariamente tiene que resolverse con la transferencia de la competencia. Son servicios tan fundamentales que deben estar en manos del Estado, pero hay que buscar fórmulas de descentralización para que señale cantidades y aquí se decida cómo se invierte. No puede ser que haya que coger el Ave o el avión cada vez que tengamos un problema.

«Hay que proteger los sectores económicos tradi-cionales y buscar fór-mulas imaginativas»

Otra de las claves de esta campaña ha sido esa “Ceuta dual”, dicen algunos partidos, que ha construido. ¿Acepta algo de verdad en esa crítica?
Eso es un poco de eslogan. Nosotros vamos a hacer un Plan Integral de Barriadas como el primero. Nosotros inventamos eso y tuvo un impacto muy notable.


El PSOE se bajó del debate cara a cara entre usted y Gutiérrez porque exigía “explicaciones” suyas sobre qué ha pasado con Chandiramani y su citación como investigada. ¿Qué quiere decir? También dicen los socialistas que cualquier investigado suyo se iría inmediatamente fuera. ¿Es una judicialización extrema de la política?
Sería absolutamente injusto. En cuanto al debate todo el mundo en Ceuta sabe que el señor Gutiérrez, su programa o sus ideas son inconsistentes. No las quiere confrontar. Esto ha terminado siendo ridículo y esperpéntico. Yo lo traduzco en una especulación respetuosa: si alguien gestiona así un debate puede hacerlo con otros asuntos de envergadura como los que hemos tenido esta legislatura, la defensa de Ceuta en foros mediáticos y políticos institucionales de ámbito nacional o europeo… Eso es lo que nos tendríamos que preguntar.

«Lo de Gutiérrez con Chandiramani es deplorable»

Vivas ve “deplorable” la estrategia que ha usado el PSOE para librarse del debate cara a cara entre él y Juan Gutiérrez, sobre todo que los socialistas hayan pretendido enfangar a la ahora consejera de Hacienda, Kissy Chandiramani, “cuando en el momento en el que se producen las imputaciones del ‘caso Emvicesa’ ni estaba ni se la esperaba”. “Relacionarla a ella con esa causa es absolutamente injusto y que lo haga alguien que sabe que no esto es así me parece deplorable desde el punto de vista de cómo entendemos algunos la política”. “Si usted”, considera el líder del PP, “no quiere debatir, que es lo que percibíamos desde el principio, porque las pegas han sido múltiples, utilice otra excusa… Que no está de acuerdo con los insultos racistas a Vinicius… No juegue con la honorabilidad de una persona de forma mezquina. Chandiramani no estaba, lo que hizo fue atender los requerimientos de la Justicia y la Policía como gerente de Emvicesa. Lo que hizo, como el Gobierno, fue que no se consumara la llamada ‘lista fantasma’ y que el procedimiento fuera limpio y transparente”.

Casi 850 candidatos se inscriben en Ceuta a las oposiciones docentes 2023

El Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) ha publicado los listados provisionales de admitidos para participar este año en las oposiciones docentes en Ceuta, procedimientos de estabilización que se regirán por el sistema de concurso-oposición con un total de 63 plazas en liza.
En total son cerca de 850 los candidatos que aparecen en las listas, 790 para las plazas convocadas del Cuerpo de Profesores de Secundaria en más de 20 especialidades, 29 para cuatro vacantes de Especialistas en sectores singulares de Formación Profesional, 22 para las convocadas de Artes Plásticas y Diseño y cinco para la única de Francés de la Escuela Oficial de Idiomas.
Los interesados podrán presentar reclamaciones o subsanar el defecto que haya motivado su exclusión en el plazo de diez días hábiles contados a partir del siguiente al de la publicación de la lista provisional, es decir, hasta el 6 de junio.
Asimismo, aquellos aspirantes que hayan detectado errores en la consignación de sus datos personales podrán manifestarlo en este mismo plazo.
Las reclamaciones deberán realizarse obligatoriamente por vía electrónica, de acuerdo a lo establecido en la disposición adicional primera del Real Decreto 203/2021, de 30 de marzo, por el que se aprueba el Reglamento de actuación y funcionamiento del sector público por medios electrónicos, a través del apartado para reclamaciones, disponible en la página web del Ministerio de Educación y Formación Profesional.
Se han convocado cinco plazas de Lengua Castellana y Literatura, otras tantas de Matemáticas y las mismas de Geografía e Historia (con una en cada caso para el cupo de discapacidad). De Francés se han salido cuatro, como de Informática (una para discapacidad) y Procesos Comerciales o Cocina y Pastelería. Tres se ha pedido sacar de Física y Química, Biología y Geología, Inglés, FOL y Sistemas y Aplicaciones Informáticas.
De Filosofía, Dibujo, Educación Física, Administración de Empresas, Operaciones de Producción Agraria, Diseño Gráfico y Medios Informáticos se han convocado dos en cada caso, mientras que hay una de Francés para la Escuela Oficial de Idiomas (EOI).

Especialidades

Las especialidades de Lengua Castellana y Literatura y de Educación Física son las que han concentrado un mayor número de aspirantes admitidos provisionalmente (108 y 106), por delante de Geografía e Historia y Formación y Orientación Laboral, con más de 70 en cada caso.
Por encima de cincuenta candidatos se disputarán las de Matemáticas, Biología y Geología e Inglés. Casi 30 opositores pugnarán por las de Cocina y Pastelería.
Se podrá llegar a la fase de concurso y baremación de méritos, en la que la experiencia tendrá mucho más peso, aunque no se haya aprobado la de oposición y la presentación de una programación didáctica se sustituye por unidades.

El MDyC propone impartir Educación Emocional en las aulas

Los miembros del Movimiento por la Dignidad y la Ciudadanía (MDyC) se han desplazado en la mañana de este miércoles hasta las puertas de la Dirección Provincial del Ministerio de Educación y Formación Profesional de Ceuta para mostrar su “compromiso” con ese ámbito en la ciudad autónoma.

En esta ocasión la encargada de tomar la palabra ha sido la número 5 en la lista electoral del Movimiento, Samia Hossain, que ha dado a conocer algunos puntos destacables sobre el programa en el ámbito educativo.

“Desde el Movimiento estamos comprometidos con la educación”, ha comenzado la localista, que ha concretado que proponen “un proyecto apasionante en coordinación y con la colaboración de todos los colegios de la ciudad para trabajar la Educación Emocional en las aulas como potente factor de prevención de las adicciones, el acoso escolar o la violencia de género”.

Todo esto, según ha desgranado, se realizaría “contando con la opinión y la experiencia de nuestros y nuestras docentes”. Además, es intención de la formación política el hecho de fomentar la participación activa de las familias, “para que no quede fuera ninguno de los actores implicados en la ecuación”, ha señalado Samia Hossain.

Por todo ello ha señalado que trabajarán “para que nadie se quede atrás y para fomentar la excelencia en el ámbito educativo”. “Si el próximo 28 de mayo contamos con vuestro apoyo en las urnas veréis una gestión de la política educativa jamás vista en nuestra ciudad”, ha sentenciado la número 5 del Movimiento por la Dignidad y la Ciudadanía.

De esta manera, MDyC muestra su compromiso con el apoyo a mejorar el ámbito educativo y fomentar la educación emocional para que se trabaje en las aulas y se consiga una sociedad más formada en estas situaciones y que evite comportamientos impropios de una sociedad avanzada.