La FPAV propone a Delegación una escalera desde la frontera como solución al colegio Príncipe Felipe

La Federación Provincial de Asociaciones de Vecinos (FPAV) ha sugerido a la Delegación del Gobierno que la habilitación de una escalera que conecte la frontera del Tarajal –donde se encuentra la rotonda– con los conocidos como ‘pisos de los maestros’ –cerca del colegio– paliaría los problemas de acceso a los que se enfrentará el colegio ‘Príncipe Felipe’ cuando se reanuden las clases el próximo 11 de septiembre.

Los trabajos de ejecución del proyecto ‘N-352 Puerto de Ceuta-Tarajal, Puerto de Ceuta-Frontera del Tarajal’, en su tramo ‘Remodelación de la Glorieta de Arcos Quebrados’, han dejado aislados a los residentes en la zona y dificultan el acceso de las personas que a diario acuden a ese centro educativo.

El presidente de la Asociación de Vecinos de Loma Colmenar, Rafael García, acompañado por el vicepresidente primero de la FPAV, Miguel Ayora, han mantenido una reunión con la delegada del Gobierno, Salvadora Mateos, para tratar varios asuntos, el principal y más importante de ellos el relacionado con el acceso al colegio público ‘Príncipe Felipe’. Según sus cálculos, se verán afectados –si nadie lo remedia– unos 420 niños, más de 300 de la zona y unos 120 que cruzan a Marruecos cada día.

García señaló que Mateos expresó su “preocupación” por la que se augura una accidentada vuelta al cole. “Está dispuesta a hacer todo lo posible para encontrar una alternativa, una escalera o algo para que los niños puedan entrar al colegio sin pasar por la obra por la que, por otra parte, no se puede pasar”, explicó el presidente de Loma Colmenar tras su encuentro. La FPAV informó ayer en un comunicado que se está a la espera de la llegada del jefe del Gabinete Técnico –que está fuera de la ciudad– y de la directora del Área Funcional de Fomento de la Delegación del Gobierno para seguir esta reunión y dar una solución parcial a esta situación mientras se terminan las obras.

La propuesta del movimiento vecinal acerca de una escalera que conduzca de la rotonda de la frontera a los ‘pisos de los maestros’ no puede ser evaluada de momento aunque, como indicó García, “hasta que no lo vea el responsable de Fomento, no se podrá decir si esta solución es viable o no”.

Este remedio sería provisional porque, desde que derribaron la escalera que enlazaba con el Jato a causa de las obras, muchos ciudadanos “se ven obligados a trepar por un talud con el fin de llegar hasta la zona del polígono, una maniobra de la que a menudo son disuadidos por las fuerzas de seguridad. La mayoría se ven obligadas a dar un rodeo por Loma Colmenar para llegar a su destino”, como será el caso de alumnos y profesores del ‘Príncipe Felipe’ si nadie lo impide.

‘Kamal’ duda del cumplimiento de los plazos en la pasarela del Jato

Abdelkamil Mohamed ‘Kamal’, presidente de la Asociación de Vecinos de Príncipe Alfonso, lamentó ayer la lentitud de los trabajos de remodelación del primer tramo de la carretera de la frontera –el primer kilómetro a partir de la rotonda del Tarajal–. El futuro puente peatonal que conectará la antigua pista del Jato con la playa del Tarajal, indicó Mohamed, satisfará la demanda de los vecinos y recordó la petición de plazas de aparcamiento cerca del arenal.

Esa pasarela a la que aludió el presidente del Príncipe Alfonso está concebido para sustituir al paso de peatones de la N-352 a la altura de donde se encontraban las escaleras recientemente derribadas. Aunque ya esté el pilar y la Delegación del Gobierno se marcase como plazo para su finalización el inicio del curso académico, Mohamed duda del cumplimiento de los plazos: “Ojala sea que sí, pero vemos que el colegio va a empezar y habrá más caos”.

La convocatoria de manifestación tampoco es, de momento, una opción para el presidente del Príncipe Alfonso porque, admitió, hablaron directamente con Delegación del Gobierno y está demostrado que hay que acometer la remodelación.

El desdén hacia las necesidades de la población, cuya opinión no se ha tenido en cuenta a la hora de acometer la obra dificultando su acceso a la frontera y en un temporada de afluencia a la playa, como criticó Mohamed, afecta a más de 12.000 personas de su barriada, a otras 4.000 de Príncipe Felipe y también perjudica al centro de salud del Tarajal y a los servicios de transporte público. Mohamed solicitó a los vecinos paciencia aunque indicó que siguen molestos porque empezaron las obras sin ofrecerles un paso alternativo.

La Ciudad ha invertido casi 2 millones de euros en obras en los colegios

La Ciudad Autónoma de Ceuta ha invertido durante el último año más de 1.850.000 euros en reformar y adecentar distintos colegios públicos en vista al próximo curso escolar, que dará comienzo el 11 de septiembre. Este ha sido uno de los asuntos de los que se ha dado cuenta este viernes en el Consejo de Gobierno, según ha explicado su portavoz, Jacob Hachuel.

Dentro de estas actuaciones se encuentran la retirada de amianto en el CEIP Ortega y Gasset y Federico García Lorca (esta última finalizará la próxima semana), así como, en CEIP Juan Morejón, CEIP Maestro José Acosta, CEIP Santiago Ramón y Cajal y CEIP Vicente Aleixandre.

Entre el resto de actuaciones destacan obras de carpintería, reforma de cubiertas, sustitución de suelos, acondicionamiento de aulas y reforma integral de aseos, entre otras.

Además, durante este nuevo curso escolar todos los colegios tienen a su disposición un Servicio de Mantenimiento de Instalaciones en Centros Públicos de Educación Infantil, Primaria y Especial valorado en 170.000 euros destinado a pequeñas obras y reparaciones puntuales, encargado al medio propio TRAGSA, con una duración de un año, haciendo coincidir el curso escolar completo.

Al mismo tiempo, la Ciudad sigue desarrollando actuaciones en los Colegios, teniendo en fase de adjudicación y redacción proyectos con un importe estimado de 200.000 euros que se irán ejecutando durante el último trimestre del ejercicio.

También relacionado con el tema educativo y que se abordó en el Consejo de Gobierno se dio el visto bueno para un gasto plurianual previsto para la atención al público en las nuevas bibliotecas que se abrirán tanto en el edificio de la antigua Universidad Nacional de Educación a Distancia como en la antigua Estación de Ferrocarril. Es un gasto de más de cuatrocientos mil euros para tres años de adjudicación.

Debe tenerse en cuenta que, según los datos que figuran en la Consejería de Educación y Cultura, para el próximo quince de septiembre está previsto que se haga entrega a la Ciudad Autónoma del salón de lectura que irá en este edificio de la antigua sede de la UNED. A partir de ahí se establecerá el sistema para el traslado de volúmenes desde la actual Biblioteca Pública hasta este sala de lectura.
 

El aula para Altas Capacidades del ‘Ortega’, pendiente de «dotación»

El Aula Abierta Especializada para estudiantes con Altas Capacidades que la Secretaría de Estado de Educación acordó crear en el CEIP Ortega y Gasset a través de una resolución publicada en enero en el BOE no empezará funcionar al menos de momento a la espera de “dotación”, según han avanzado fuentes del Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEyFP), que solo ha ampliado el cupo docente local para el próximo curso en 23 unidades, en declaraciones a El Faro.

La Ley Orgánica 2/2006 de Educación, modificada por la controvertida LOMCE, dispone que corresponde a las Administraciones educativas asegurar “los recursos necesarios” para que el alumnado que requiera una atención educativa “diferente a la ordinaria” por presentar necesidades educativas especiales, por dificultades específicas de aprendizaje, Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), por sus altas capacidades intelectuales, por haberse incorporado tarde al sistema educativo o por “condiciones personales o de historia escolar” puedan alcanzar “el máximo desarrollo posible de sus capacidades personales y, en todo caso, los objetivos establecidos con carácter general”.

Hace ocho años se estableció que en el territorio del Ministerio de Educación la atención a los estudiantes con altas capacidades se estructuraría “a través de medidas específicas” y que los centros prestarían “especial atención” a sus intereses, motivaciones y expectativas, así como al desarrollo de su creatividad.

El Ministerio acordó en enero poner en marcha un Aula Abierta Especializada para Alumnado de Altas Capacidades Intelectuales (Aula Avanza) en cada ciudad autónoma “con el fin de garantizar los principios de normalización e inclusión del alumnado con altas capacidades intelectuales en centros de Primaria sostenidos con fondos públicos”. La inclusión del alumnado debía hacerse “a propuesta a las familias” con “su autorización y compromiso activo”.

A partir de ahí, el tutor, en colaboración con el equipo docente, asesorados por el orientador del centro si se considerase necesario y coordinados desde la Jefatura de Estudio, tendrían que iniciar “el proceso de identificación del alumnado susceptible de incorporarse a este programa a partir de, al menos uno de cinco indicadores: a) calificaciones curriculares como indicador de alumnado de alto rendimiento; b) resultados de la evaluación psicopedagógica referida al alumnado con alta capacidad intelectual; c) conclusiones del proceso de evaluación inicial, procesual y final de las sesiones de evaluación; d) resultados de las observaciones sistemáticas realizadas por el propio tutor o profesores especialistas; o e) detección de un especial interés, motivación y esfuerzo hacia el aprendizaje.

La ratio máxima de alumnado escolarizable en el Aula Especializado se fijó en ocho alumnos.

Hasta cuatro horas semanales extra

El alumnado del Aula Abierta de Altas Capacidades debería quedar adscrito al grupo de referencia del curso en el que estuviese matriculado y separarse solo “en el horario dedicado a las áreas lingüísticas y científicas”, permaneciendo durante el resto del horario escolar “en sus aulas de referencia”.

El espacio físico para desarrollar el proyecto exigía que estuviese integrado “en el conjunto de las aulas del centro”. Mientras se desarrolle el proyecto se tendrá que mantener “el concepto de aula abierta complementaria del aula ordinaria de referencia” y para la ejecución del programa se podrá ampliar el horario lectivo hasta un máximo de cuatro horas semanales.

El Aula Abierta debe propiciar “fórmulas de trabajo y organización de centro flexibles que permitan desarrollar y avanzar en el aprendizaje autónomo” como talleres de enriquecimiento curricular, trabajo por proyectos, grupos de aprendizaje cooperativo, agrupamientos flexibles, mentorías o programas de enriquecimiento extracurricular”.

Adolfo Hernández Lafuente: «El esfuerzo de llegar a un punto de encuentro es siempre colectivo»

Adolfo Hernández Lafuente es considerado el padre del Estatuto de Autonomía de Ceuta pues fue su principal artífice y redactor del borrador inicial. Nacido en Ceuta, este doctor en Ciencias Políticas por la Universidad Complutense de Madrid, que pertenece al Cuerpo Superior de Administraciones Civiles del Estado, recuerda con humildad su contribución.

“Fueron muchos los borradores porque los acuerdos fueron muy continuados, casi cinco años de búsqueda de un consenso. En las discrepancias, por muy grandes que sean, siempre tiene que haber un lugar de encuentro. El esfuerzo de llegar ahí es siempre un esfuerzo colectivo”, indicó el homenajeado poniendo el énfasis en ese impulso común.

Aunque es cierto que el hecho de haber redactado la norma institucional básica de la ciudad autónoma es importante, para Hernández Lafuente lo es más “ver dónde existen las discrepancias y cómo se le puede buscar alguna solución”. En este aspecto, reconoció quien también desempeñó puestos y altos cargos de distinta índole en la Administración General del Estado, “ahí sí que me siento más orgulloso de haber contribuido a ese resultado”.

En su caso, resulta primordial que esta mención sea no por la persona, sino por los hechos que llevaron a la aprobación del Estatuto con una experiencia de más de 20 años de aplicación, “y reconocer que trajo algún beneficio para la ciudad colectivamente es importante”.

Autor de obras de ensayo sobre el autonomismo y la administración local en España, no dejó escapar la oportunidad para agradecer la Medalla y resaltó el significado de festejar en el Día de la Autonomía “hechos y circunstancias que a todos nos afectan. En una ciudad como la nuestra donde necesitamos mucho buscar elementos de valoración común, se tiene un sentido de perseverancia importante, es decir, de seguir caminando en una senda donde podamos buscar un festejo que a todos nos afecte porque, si no, vamos a los festejos parciales, muchas veces basados en las religiones y comunidades diferenciadas. Aquí hacen falta festejos cívicos, que creen ciudad”.

ERIE de Cruz Roja: «Los voluntarios son verdaderos héroes de la ciudad»

Su compromiso solidario, generoso y respetuoso con la vida le ha servido a Cruz Roja su segunda Medalla de la Autonomía. La primera fue a la institución en 2010, por la labor que venía realizando. En esta ocasión, la Asamblea ha valorado su trabajo con los inmigrantes que acceden a Ceuta en situaciones extremas.

“Esta Medalla de la Autonomía es importante, sobre todo, porque dignifica y da valor al trabajo del voluntariado”, destacó José Manuel Durán Alguacil, presidente de Cruz Roja Ceuta. El Equipo de Respuesta Inmediata de Emergencias y de Ayuda Humanitaria a Inmigrantes de Cruz Roja (ERIE-AHÍ) está compuesto por personas a quienes “no les importa levantarse ni a las 3.00 de la mañana ni activarse a cualquier hora porque siempre están dispuestas”.

El ERIE es un trabajo que la entidad humanitaria lleva realizando desde siempre, desde los primeros inmigrantes que llegaron a la ciudad. Cruz Roja ha ido perfeccionando este recurso a lo largo del tiempo, ha constituido equipos, trabaja con todas las administraciones que ayudan al inmigrante –Policía Nacional, Guardia Civil, Policía Local, Ingesa…–. Durán entiende que el voluntariado “es lo verdaderamente importante de la institución: es gente de Ceuta, que trabaja para y por Ceuta”, como recoge el pliego de condiciones por el cual la Asamblea concede la Medalla.

Unas herramientas que no solo destinan a los inmigrantes, detalló el presidente de la entidad humanitaria, sino que en la mayoría de los casos siempre están alerta por si ocurre algo en la ciudad. “Por lo tanto son voluntarios, verdaderos héroes de la ciudad que trabajan día a día por la ciudad y están atentos a cualquier tipo de avalancha, de circunstancia, a atender al inmigrante llueva o haga sol porque, realmente, siempre están ahí, en el mar o en la tierra”, concluyó Durán.

Servicio de Otorrinolaringología: «Es un estímulo para la profesión médica en la sanidad pública ceutí»

El Servicio de Otorrinolaringología del Instituto Nacional de Gestión Sanitaria de Ceuta (Ingesa) es una de las dos instituciones galardonadas por este Día de la Autonomía. Un reconocimiento y un estímulo moral para sus profesionales. “Estamos sumamente agradecidos por este reconocimiento dado por la Asamblea y la ciudadanía. Es un estímulo no solo a este Servicio, sino a la profesión médica de nuestra sanidad pública ceutí”, subrayó Enrique Roviralta Arango, responsable de Otorrinolaringología, en la consulta del Hospital Universitario de Ceuta.

Aunque el trabajo médico es “un continuo”, quizá lo más llamativo del Servicio sea el implante coclear, una técnica quirúrgica que permite a personas que no oyen absolutamente nada poder volver a recuperar la audición. “Ese es el camino: implantar en Ceuta avances en cualquier tipo de servicio para que podamos mejorar la calidad a nuestros ciudadanos e incluso evitar evacuaciones, etcétera”, consideró Roviralta.

A pesar de ser un Servicio cuantitativamente reducido en número de profesionales, la Otorrinolaringología es muy diversa y atiende muchas patologías de urgencia. “Tenemos quirófano porque somos especialidad médico-quirúrgica, tenemos consulta a diario, además con bastante frecuencia de pacientes, con lo que es importante el servicio que prestamos a la ciudad. Y para nosotros es un orgullo que la ciudadanía y, en este caso, la Asamblea, nos dé este galardón”, señaló el facultativo Carlos Pérez Torres.

Un Servicio de Ingesa que ha incorporado importantes avances y técnicas médicas a la sanidad pública local. “Aparte de los equipos que hemos explicado anteriormente, también tenemos el láser CO2 que usamos fundamentalmente para la cirugía oncológica de laringe, sobre todo en su primera fase, que es cuando más importante resulta para su tratamiento”, explicó el doctor Francisco Rial Morilla.

El navegador es otro de los instrumentos de los que dispone Otorrinolaringología para cirugía inflamatoria de senos paranasales y pólipos, patologías muy abundantes en Ceuta. “Esperamos contar con nuevos equipos y que la Ciudad, Ingesa y el Ministerio nos ayuden a seguir implantando nuevas tecnologías aquí en Ceuta por el aislamiento y la presión asistencial que tenemos”, concluyó Rial.

El Servicio de Otorrinolaringología de Ingesa de Ceuta, integrado en el Hospital Universitario de la ciudad autónoma, ha incorporado importantes avances y técnicas médicas a la sanidad pública local, siendo su exponente principal el implante coclear situando a este centro sanitario entre los hospitales de primer nivel de España, contribuyendo con ello a los principios legales de cohesión, equidad y accesibilidad al Sistema Nacional de Salud. Dicha distinción se ha propuesto como reconocimiento y estímulo moral a los profesionales de la sanidad local, que se esfuerzan por alcanzar la excelencia en la asistencia sanitaria para beneficio de los ceutíes, y minimizar con estos avances los problemas derivados de la discapacidad auditiva severa.

El sueño de Ginés Serrán Pagán: llevar a las calles la riqueza cultural de Ceuta

Ginés Serrán Pagán nació en Ceuta en 1949 y vivió los primeros 18 años en su ciudad natal. Ha pasado la mayor parte de su vida fuera de España pero no ha perdido los lazos que le unen a su tierra. Desde la nostalgia y la ausencia, Ceuta se ha convertido para él en el proyecto de un sueño: llevar a su pueblo, plazas y calles la riqueza cultural de esta antigua ciudad, tierra de mares, mitos e historia profunda, como agradecimiento por haber nacido en ella.

Este ceutí ha participado en 250 exposiciones de arte (individuales y colectivas) alrededor del mundo. Cuenta con 3.800 pinturas, esculturas y cerámicas; 2.600 en colecciones privadas, instituciones y museos. Serrán Pagán es Premio Internacional Fuji, Museo Metropolitan, Tokio; también recibió la Llave de Oro de la Ciudad de Miami; es Medalla de la ciudad de Kanazawa, Japón; obtuvo el Premio Internacional de Antropología; el Premio Federico García Lorca; el Premio Mejor Director, Festival de TV y Vídeo, Nueva York y es Premio Nacional de Psicopedagogía, Madrid.

El artista recibió seis becas New York University, otras dos de investigación City University of New York; y fue distinguido por la Universidad de La Habana, Cuba; además de ser asesor de Naciones Unidas y la Fundación Ford. La Sociedad Geográfica le incluye como uno de los exploradores contemporáneos españoles más sobresalientes y crea por primera vez en la historia las siguientes esculturas en bronce: cartógrafo medieval musulmán ceutí Al Idrissi; pensador medieval judío ceutí Josef Ben Yehuda Ibn Aknin; el infante portugués Fernando el Santo; el geógrafo griego Estrabon; el geógrafo español/romano Pomponius Mela; Calipso, la mayor escultura femenina de mitología clásica en el mundo; ‘Hércules’ y ‘La unión del mundo’ y ‘Las dos columnas de Hércules: Abyla (Ceuta) y Calpe (Gibraltar)’, las dos mayores esculturas de mitología clásica del mundo.

Esta noche recibirá la Medalla de la Autonomía de Ceuta y el próximo diciembre celebrarán un tributo a su obra, la Medalla Medici de las Artes en la Feria de Arte, Miami. Este artista ha contribuido con su obra de forma muy relevante en Ceuta a fraguar la coexistencia entre las cuatro culturas que viven en su ciudad natal y cuyo nombre ha llevado con orgullo a cada rincón del mundo que ha visitado. Serrán Pagán lleva más de 40 años de carrera dedicados al Arte y a la Antropología en los cinco continentes.

Los institutos de Ceuta seguirán sin ofertar Religión Islámica

Los reiterados compromisos asumidos casi año tras año con la Comisión Islámica de España para extender al alumnado de Secundaria la oferta educativa de Religión Islámica que ya existe en los colegios tampoco será una realidad este curso después del brusco cambio de Gobierno de este verano, según han confirmado fuentes del Ministerio de Educación.

El PSOE ceutí, de hecho, se opone salvo si es fuera de horario escolar y sin valor curricular. El profesorado de Religión que, por planificación educativa, tenga menos horas lectivas semanales en relación a las del curso anterior, podrá completar su horario con otras actividades en los centros.

Dos y cuatro semanas para pedir becas del Ministerio de Educación

El Ministerio de Educación y Formación Profesional cerrará 12 y el 26 de septiembre, respectivamente, el plazo para formalizar solicitudes de becas de comedor escolar, por un lado, y de ayudas para adquisición de libros de texto, material didáctico e informático, por otro.

En este último caso se han convocado 6.070 ayudas para los alumnos de la ciudad de Ceuta que se encuentren matriculados en el año escolar 2018-19 en centros públicos y no repitiendo curso en los niveles obligatorios de la enseñanza (Primaria y Secundaria Obligatoria). Además, los beneficiarios deben pertenecer a una unidad familiar cuyos ingresos en el año 2017 no superase los umbrales de renta máximos establecidos.

Por otro lado, en Ceuta se van a repartir 780 becas de comedor escolar (solo para estudiantes matriculados en colegios co ese servicio) y 150 para alumnos con dictamen de necesidades educativas especiales que requieran o no, según el caso, disponer de transporte adaptado”.

Un experto afirma que Ceuta y Melilla son “el laboratorio de Europa” en inmigración

El catedrático de la Universidad de Granada (UGR) en Teoría de la Literatura y Literatura Comparada Domingo Sánchez-Mesa afirmó ayer que “Ceuta y Melilla son el laboratorio de toda Europa” en materia de inmigración.

Así lo señaló en Baeza (Jaén), donde participó en el curso ‘Talleres para enseñar español a inmigrantes’ impartido en los Cursos de Verano de la sede de Antonio Machado de la Universidad Internacional de Andalucía (UNIA).

En su opinión, ambas ciudades autónomas “viven muy de espaldas” al resto del país y constituyen “el laboratorio de toda Europa y son españolas”. Al hilo, aludió a la cobertura espectacular de lo que sucede en el Mediterráneo oriental, pero se olvidó de estos enclaves españoles, donde, por ejemplo, los profesores “tienen muchos problemas para asumir tantos niños y jóvenes”.

El experto también se refirió a la imagen que se está ofreciendo al resto de España de la frontera y la inmigración y consideró “está generando segregación, abandono, estigmatización, miedo y rechazo”. A su juicio, además, los políticos contribuyen “muy poco” a que los posibles retratos positivos empiecen a “calar en el imaginario de la gente joven”.

Junto a ello, declaró que el Gobierno actual y el anterior “han intentado conseguir muchos más recursos para que España pueda gestionar la atención adecuada a las personas que llegan”, de modo que no suceda, por ejemplo, lo ocurrido el verano pasado, “con el transporte a la nueva cárcel de Archidona (Málaga) de más de 40 menores”.

Por otro lado, Sánchez-Mesa habló de un proyecto presentado desde la UGR, con financiación de la Caixa, para tratar de llevar talleres de formación en periodismo y cine para enseñar a menores de entre 13 y 16 años técnicas básicas sobre cómo acercarse a la información y a la producción de material audiovisual.