Entre nervios y apuntes: así comienza la selectividad en Ceuta

Comienza la Selectividad. Cientos de estudiantes de Ceuta, y también de toda España, se enfrentarán durante los próximos días a las Pruebas de Acceso a la Universidad, unos exámenes que marcarán su futuro académico.

Concretamente, son 370 estudiantes los que estos días realizarán estos exámenes en Ceuta, que se celebrarán los días 2, 3 y 4 de junio, y que ponen el colofón a una etapa educativa.

En la ciudad autónoma, la selectividad se celebra en el Campus Universitario, hasta donde nos hemos desplazado para ver cómo los jóvenes vivían esos momentos previos al llamamiento y pasar al interior de las aulas.

Los más madrugadores

Cuando el reloj apenas marcaba las 7 de la mañana, algunos jóvenes, los más madrugadores, llegaban al Campus Universitario de Ceuta preparados para hacer la selectividad.

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Con sus mochilas y apuntes en mano, repasaban los últimos detalles de un temario que han estudiado durante el curso y que hoy tendrían que plasmar en los diferentes exámenes de la PAU.

Entre compañeros resolvían las dudas de última hora y también se transmitían esa calma necesaria para afrontar las diferentes pruebas con seguridad y tranquilidad.

También estaban allí sus profesores, esos que los han acompañado durante todo el curso escolar y que estaban seguros de que los estudiantes darían lo mejor de ellos mismos en la selectividad para estudiar ese grado universitario con el que sueñan.

 «Ni repasar podemos»

En un banco junto a la entrada del campus se encontraban Malak harrous, Faris Hamed, Yuste Ben-Naim, tres estudiantes del IES Clama Campoamor.

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 Según nos han contado, estaban con “un poquito de nervios, que ni repasar podemos”. Atrás quedan semanas de mucho estudio “con un poco de estrés, pero pasables”.

Y ya llegó la hora de mostrar todos sus conocimientos “y que sea lo que Dios quiera”. Dependiendo cómo salga, “ya veré qué opciones tengo y ya descartaré”, señalaron.

Por su parte, Mirfet Ahmed Abdelkader, del IES Almina, nos ha asegurado sentirse “un poquito estresada y nerviosa”, aunque tenía ganas ya hacer la selectividad.

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Al preguntarle si tiene claro qué quiere estudiar después, señala que está “entre varias opciones”, aunque le gustaría “algo que tenga que ver con los idiomas. Depende de la nota”.

Los estudios universitarios en los que piensan

También en grupo, inquietos, con el DNI y los documentos de la selectividad en la mano estaban Carlos Fernández, Sergio Veleiro y Javier Pérez, del IES Luis de Camoens.

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Se les podía ver “atacados de los nervios, no podemos más. Con mucho miedo, pero confiamos” en que todo salga bien y ese esfuerzo que llevan realizando durante todo el curso dé sus resultados.

Al preguntarle qué les gustaría estudiar, uno de ellos ha manifestado estar “algo dubitativo, la verdad, porque estoy entre dos carreras que no tienen nada que ver la una con la otra. Estoy entre física o bellas artes”.

Por su parte, los otros dos se decantaban por estudios existentes en el Campus de Ceuta, como Ingeniería Informática y Enfermería “como mi madre, que estudió aquí y me hace ilusión también dedicarme a lo que ella ha hecho toda su vida”.

La tranquilidad de algunos estudiantes

Aytham Ali, del IES Puertas del Campo, era uno de esos jóvenes que se mostraba más tranquilo por fuera antes de que comenzara el llamamiento, aunque aseguró “tener los nervios a tope” en su interior.

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Según ha contado, durante estas semanas previas ha estudiado mucho. Tanto que “he ido a la playa solo un día. He estado en la casa estudiando y voy a por todas. A sacar buena nota”.

Y es que, quiere estudiar Derecho. Un grado para el que necesita “un 9 en Sevilla, pero a lo mejor estudio por la UNED y el cinco ya lo tengo”.

También hemos hablado con Marta Extremera del CC San Agustín y Sara Izquierdo e Insaf Boussada del IES Siete Colinas.

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Ellas estaban “con ganas de hacerlo ya y quitárnoslo de encima”. También “de demostrar que hemos hecho durante todo el año” y en estas últimas semanas de estudio intenso.

Sus objetivos los tenían claro: necesitan alcanzar un 10,24 para estudiar Biología en Sevilla y un 11 para Traducción en Granada y Educación Primaria y Estudios Ingleses en la misma universidad, respectivamente.

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Así, con la vista puesta el lograr sus propios objetivos, los futuros universitarios han pasado al interior de las aulas para dar lo mejor de sí mismos y poder cumplir sus sueños en un futuro próximo.

Los alumnos de Bachillerato del IES Abyla celebran su graduación

El IES Abyla ha vuelto a ser el epicentro de la emoción y el orgullo en Ceuta con la celebración, la tarde de este jueves, de la graduación de los alumnos de Bachillerato.

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El Salón de Actos del centro se ha llenado de familiares, amigos y docentes que no han querido perderse el adiós de una promoción que ya forma parte de la historia de la institución, cerrando una etapa fundamental de sus vidas.

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Un acto inspirado en la excelencia y la superación

La ceremonia ha mantenido la esencia de actos previos, donde la satisfacción por el deber cumplido inundó cada rincón del instituto. Las sonrisas han evidenciado la gran emoción de todos los presentes, no solo de los alumnos, sino también de todos aquellos que los han acompañado en un acto tan especial

Los graduados han desfilado entre aplausos y música, marcando el inicio de un evento donde las palabras de los profesores y compañeros han dejado huella a propósito de los futuros retos.

Tras los discursos cargados de agradecimientos hacia quienes mantuvieron su apoyo constante, ha llegado el instante más esperado: la imposición de bandas y el reconocimiento a los más destacados, gracias a esa constancia que define al alumnado del Abyla.

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El broche de oro tras la reciente graduación de FP

Este emotivo encuentro de Bachillerato sirve como continuación a la gran fiesta vivida hace solo unos días, cuando tuvo lugar la graduación de Formación Profesional de la promoción 2024/2026.

En aquella jornada, cerca de 150 alumnos de las familias de Servicios Socioculturales y Electricidad celebraron su titulación en un acto que contó con la prestigiosa actuación de la Coral de Ceuta Andrés del Río Abaurrea y la entrega del premio Patricia Machado.

Ambos eventos subrayan el papel del IES Abyla como una «segunda casa» donde los jóvenes terminan sus etapas educativas plenamente curtidos para el futuro.

El ‘Federico García Lorca’ despide a su promoción de Primaria

El CEIP Federico García Lorca ha celebrado la graduación de su alumnado de 6º de Primaria, un acto cargado de emoción que ha servido para cerrar una etapa fundamental en la vida académica y personal de los estudiantes que el próximo curso iniciarán una nueva aventura educativa.

La ceremonia reunió a alumnos, familias y profesorado en una jornada marcada por los recuerdos, las sonrisas y también por momentos especialmente emotivos que reflejaron los vínculos creados durante los años compartidos en el centro.

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Emoción y reconocimiento

La graduación fue inaugurada por la directora del colegio, Encarnación Serrano Beltrán, y la jefa de estudios, Soodia Abdeselam Mohamed, quienes dirigieron unas palabras al alumnado y a sus familias.

Durante sus intervenciones recordaron el camino recorrido por los estudiantes a lo largo de su etapa en Primaria y les animaron a afrontar con ilusión, confianza y responsabilidad la nueva etapa que comenzarán el próximo curso.

Uno de los aspectos más destacados de la ceremonia fue su carácter bilingüe. Tanto los mensajes pronunciados por el equipo directivo como los discursos preparados por los propios alumnos se realizaron en español e inglés, poniendo de relieve el nivel adquirido por los estudiantes en la lengua extranjera tras su paso por un centro que desarrolla el currículo integrado del British Council desde hace casi tres décadas.

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Discursos, actuaciones y recuerdos compartidos

Los protagonistas de la jornada fueron los propios alumnos, que participaron activamente en el acto a través de distintos discursos en los que recordaron algunas de las experiencias más significativas vividas durante su paso por el colegio.

Las intervenciones estuvieron cargadas de anécdotas y momentos divertidos que arrancaron las sonrisas entre los asistentes.

A ello se sumaron diversas actuaciones musicales, bailes y canciones preparadas especialmente para la ocasión. Estas actividades llenaron el salón de actos de emoción y provocaron momentos especialmente sensibles tanto entre las familias como entre el profesorado que ha acompañado a los estudiantes durante estos años.

Diplomas y una convivencia para cerrar la jornada

La ceremonia concluyó con la tradicional entrega de diplomas y fotografías de recuerdo, uno de los momentos más esperados por el alumnado.

Tras el acto institucional, la celebración continuó con un desayuno-convivencia en el que estudiantes, familias y docentes pudieron compartir un tiempo de encuentro en un ambiente distendido y festivo.

Desde el CEIP Federico García Lorca trasladaron sus mejores deseos a la promoción 2020-2026, confiando en que los alumnos afronten esta nueva etapa con la misma ilusión, esfuerzo y entusiasmo que han demostrado durante su paso por el centro.

Una despedida emotiva para una promoción que deja atrás la Educación Primaria llevando consigo años de aprendizajes, amistades y recuerdos que formarán parte de su trayectoria personal y académica.

El PP de Ceuta exige al Gobierno aclarar los fondos educativos para la ciudad

El Partido Popular de Ceuta, a través de su diputado nacional Javier Celaya, ha solicitado formalmente al Gobierno de España que clarifique qué cuantías económicas se destinarán a la ciudad autónoma para materia educativa.

Esta reclamación, que ha sido trasladada por el partido a través de una nota de prensa, surge tras la publicación en el Boletín Oficial del Estado (BOE) de un reparto de 321,4 millones de euros destinados a programas de cooperación territorial, en el cual no aparecen detalladas las partidas para Ceuta y Melilla.

La exclusión de Ceuta y Melilla

La resolución publicada el pasado 20 de junio detalla la distribución de fondos entre 15 comunidades autónomas, siguiendo el acuerdo de la Conferencia Sectorial de Educación.

Sin embargo, de acuerdo con lo que indica Celaya, al ser las ciudades autónomas de gestión directa por parte del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, estas no están representadas en dicha conferencia y sus fondos no han sido especificados en la resolución pública.

Para el PP de Ceuta, esta falta de información supone un agravio, ya que el Ministerio no ha aclarado qué parte del presupuesto se reserva para los centros educativos ceutíes en programas críticos para el alumnado.

Programas de Cooperación Territorial en juego

La batería de preguntas registrada por Javier Celaya en el Congreso busca asegurar que el Ministerio asigne recursos para la aplicación de cinco Programas de Cooperación Territorial esenciales en 2026: bienestar y protección en centros educativos (10 millones de euros), refuerzo de la Competencia Lectora (56,2 millones de euros), refuerzo de la Competencia Matemática (120,5 millones de euros), Educación Inclusiva, financiada por el FSE+ (28,7 millones de euros) y Programa PROA+ (Orientación, Avance y Enriquecimiento Educativo), también con fondos europeos (105,9 millones de euros).

El diputado Celaya ha enfatizado la necesidad de transparencia y rendición de cuentas, especialmente considerando que parte de esta financiación proviene del Fondo Social Europeo Plus y que el Ejecutivo central no ha aprobado nuevos Presupuestos Generales del Estado en tres años.

Desde el Partido Popular recuerdan que los informes del Consejo Escolar del Estado y diversas evaluaciones internacionales sitúan a Ceuta y Melilla en los últimos puestos en cuanto a resultados académicos.

Por este motivo, defienden que ambas ciudades deben ser consideradas receptoras prioritarias de estos fondos y no quedar como «territorios invisibles» en las resoluciones oficiales del Gobierno.

El PP insta ahora al Ministerio a explicar los criterios de reparto y garantizar que los recursos llegarán efectivamente a los colegios e institutos que más lo necesitan en la ciudad autónoma.

La Escuela Infantil de Loma Colmenar tendrá un sobrecoste de unos 850.000 euros

Una de las situaciones que surge en cualquier obra pública es la aparición de determinados imprevistos que obligan a reajustar presupuestos para su finalización. Es lo que le ha ocurrido a la nueva Escuela Infantil de Loma Colmenar de Ceuta, cuyo coste se elevará en casi 850.000 euros respecto al precio de adjudicación.

De hecho, el Gobierno local ha aprobado ya una modificación del contrato de edificación inicial motivada, principalmente, por las condiciones reales del terreno y por la necesidad de introducir ajustes técnicos no contemplados inicialmente. El centro, que está llamado a abrir sus puertas el próximo mes de septiembre coincidiendo con el inicio del curso, pasará así de un presupuesto de adjudicación de 4,36 millones de euros a un coste total de alrededor de 5,2 millones, según la documentación a la que ha tenido acceso este periódico.

La obra fue adjudicada en agosto de 2024 por 4,36 millones, pero la iniciativa ha requerido ahora una modificación valorada en 848.579 euros. El acuerdo aprobado valida el proyecto modificado que ha redactado la sociedad estatal Tragsatec, que plantea una revisión de varios sistemas constructivos para adaptarlos a las características de la parcela del Plan Especial de Loma Colmenar, donde se levanta el edificio.

El principal motivo de la ampliación económica está relacionado con la necesidad de ajustar las soluciones previstas en el proyecto de ejecución a la realidad encontrada sobre el terreno. La documentación técnica apunta, en particular, a los resultados del estudio geotécnico y a la pérdida de material de apoyo bajo parte de la cimentación debido a las escorrentías de agua procedentes de los viales superiores.

Evitar futuros problemas estructurales

Según el modificado, cuando el sistema de evacuación de aguas pluviales de esas vías colapsa se producen corrientes de agua que pueden afectar al apoyo de la cimentación. Esta circunstancia comprometería la estabilidad a largo plazo de una parte de la estructura, por lo que se ha considerado necesario intervenir para reforzar y adaptar las soluciones constructivas previstas inicialmente. El objetivo es evitar que la erosión o el arrastre de materiales bajo los cimientos pueda generar problemas futuros en un edificio que tendrá un uso intensivo y estará destinado a niños de entre cero y tres años.

La modificación también incorpora una adaptación a la normativa vigente en la carpintería. En concreto, las puertas y otros elementos deberán disponer de sistemas antipinzamiento, una medida de seguridad que no figuraba en el proyecto de ejecución original y que busca reducir el riesgo de accidentes.

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El incremento presupuestario viene acompañado de una ampliación del plazo de ejecución. La obra, inicialmente prevista para desarrollarse en 18 meses, contará ahora con 60 días adicionales y pasará a tener una duración total de 20 meses. Pese a ello, la previsión de la Ciudad es que el centro pueda estar operativo en septiembre, con el comienzo del próximo curso escolar.

La nueva escuela se construye junto a la antigua prisión de Los Rosales, en una zona de Loma Colmenar que ha sido elegida por su accesibilidad y por su cercanía a áreas residenciales en expansión. El emplazamiento pretende dar respuesta a la demanda de plazas públicas de educación infantil en una parte de la ciudad que ha experimentado un crecimiento residencial en los últimos años.

Un edificio educativo emblemático

El futuro equipamiento contará con cerca de 1.300 metros cuadrados construidos distribuidos en dos plantas. Tendrá capacidad para 191 plazas públicas, organizadas en 12 aulas adaptadas a las distintas edades del primer ciclo de Educación Infantil en Ceuta. El diseño contempla espacios diferenciados para los menores, zonas de trabajo para el personal educativo y dependencias auxiliares necesarias para el funcionamiento diario del centro.

El proyecto plantea un edificio moderno, accesible y eficiente, condicionado por el desnivel de la parcela. La distribución y los recorridos interiores se han diseñado para facilitar una movilidad segura tanto del alumnado como de los trabajadores y las familias. La fachada estará formada por paneles de colores, un elemento que busca aportar una imagen reconocible al edificio y reforzar su carácter educativo.

La actuación está promovida por la Ciudad y se integra en la estrategia de ampliación de la red pública de atención a la primera infancia. La creación de nuevas plazas para niños de cero a tres años se considera una de las herramientas para facilitar la conciliación de la vida familiar y laboral, especialmente entre los hogares que más necesitan de este recurso público.

La financiación procede del Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia, vinculado a los fondos de la Unión Europea. El aumento del presupuesto sitúa la inversión final por encima de los cinco millones de euros, una cifra que refleja tanto la complejidad de la obra como la dimensión de uno de los centros educativos más significativos que se han levantado en la ciudad en los últimos años.

MDyC pide adelantar al 8 de septiembre las Aulas Matinales y Vespertinas

El Movimiento por la Dignidad y la Ciudadanía (MDyC) ha solicitado a la Consejería de Sanidad y Servicios Sociales que adelante al 8 de septiembre la apertura de las Aulas Matinales y Vespertinas, coincidiendo con el inicio del curso escolar 2026-2027, en lugar de comenzar el 15 de septiembre como está previsto.

Los localistas consideran que la situación de excepcionalidad que atraviesa la ciudad autónoma por la crisis constituye motivo suficiente para modificar el calendario habitual de estos servicios destinados a facilitar la conciliación de las familias ceutíes.

MDyC reclama una respuesta ante la situación de las familias

Las Aulas Matinales y Vespertinas forman parte del Plan Corresponsables y tienen, en circunstancias normales, un horario de 7:45 a 9:00 horas y de 13:45 a 15:00 horas, permaneciendo abiertas desde el 15 de septiembre hasta el 15 de junio.

MDyC señala que son numerosos los padres y madres que han trasladado al grupo municipal su preocupación por las semanas de curso escolar que no quedan cubiertas por este servicio.

Según explica la formación, en otras ocasiones las familias recurrían a terceras personas, como abuelos y otros familiares, para llevar y recoger a sus hijos de los centros educativos durante esos días. Sin embargo, aseguran que las circunstancias actuales dificultan recurrir a esta opción.

Los padres y madres, según recoge MDyC, reconocen que “no pueden responsabilizar a otras personas de algo que tiene que hacer la Consejería de Servicios Sociales”.

“Las familias están preocupadas y no pueden esperar”

Desde el partido localista defienden que la situación actual requiere modificar las previsiones habituales y poner en marcha estos recursos coincidiendo con el comienzo de las clases.

“La situación de excepcionalidad requiere una respuesta excepcional porque las familias están preocupadas y no pueden esperar al 15 de septiembre”, señalan desde MDyC.

La formación insiste así en la necesidad de que el Ejecutivo autonómico actúe con urgencia para facilitar la conciliación durante el inicio del nuevo curso escolar.

MDyC reclama que esta medida contribuya, “en la medida de nuestras posibilidades”, a favorecer la vuelta a la normalidad de las familias ceutíes en el contexto actual.

Volver al cole cuando la ciudad no ha vuelto a la normalidad

La vuelta al colegio suele ser cada septiembre un ejercicio de adaptación para niños, adolescentes y familias. Recuperar horarios, madrugar, reencontrarse con compañeros, asumir obligaciones académicas y separarse durante unas horas de los padres requiere un periodo de ajuste.

Pero este año, en Ceuta, no volvemos exactamente de las vacaciones. Volvemos después de semanas marcadas por una situación extraordinaria que ha afectado a los servicios públicos, la convivencia y la vida cotidiana de muchas familias.

Y los niños no viven al margen de lo que sucede a su alrededor.

Aunque pensemos que no entienden determinadas situaciones, son excelentes observadores. Perciben las conversaciones de los adultos, las noticias, las imágenes que circulan por los teléfonos, los cambios en las rutinas y, sobre todo, aquello que deja de formar parte de su día a día.

Durante estas semanas, muchas familias han visto limitadas actividades tan habituales como ir a la playa, jugar en un parque, pasear o desplazarse con normalidad por la ciudad. Para un adulto puede ser un inconveniente temporal, pero para un niño la pérdida prolongada de sus espacios de juego, movimiento y relación tiene otra dimensión.

El juego, el ejercicio físico y el contacto con otros niños son fundamentales para el desarrollo emocional, cognitivo y social. Por ello, pueden aparecer irritabilidad, dificultades para dormir, mayor dependencia de los padres, miedo, problemas de concentración o cambios de conducta.

Esto no significa que todos los niños desarrollen un problema psicológico. Una reacción emocional ante una situación excepcional no equivale a un trastorno. Los niños tienen una gran capacidad de adaptación cuando cuentan con adultos que les proporcionan seguridad y estabilidad.

Cada edad necesita una respuesta diferente

En Infantil, los niños necesitan principalmente seguridad. No requieren explicaciones políticas o institucionales, sino mensajes sencillos: “Hay una situación especial en la ciudad y los adultos están trabajando para solucionarla. Tú estás cuidado”. Pueden aparecer más rabietas, llanto o dificultades para separarse de los padres. Recuperar las rutinas será fundamental.

En Primaria, es importante preguntar antes de explicar: “¿Qué has oído?”, “¿Qué piensas que está pasando?” o “¿Hay algo que te preocupe?”. Así podremos corregir posibles informaciones erróneas sin transmitirles más preocupación de la necesaria.

En Secundaria, la preocupación puede mezclarse con frustración por la pérdida de autonomía. Además, las redes sociales aumentan la exposición a imágenes y opiniones enfrentadas. Con los adolescentes debemos fomentar el pensamiento crítico, ayudarles a diferenciar hechos de opiniones y evitar que se conviertan en espectadores permanentes de una crisis.

Volver a las rutinas también es cuidar la salud mental

Recuperar horarios regulares de sueño, alimentación, estudio, juego y ocio proporciona previsibilidad y seguridad. El sueño es especialmente importante: dormir poco puede aumentar la irritabilidad, la impulsividad y las dificultades de concentración.

También debemos recuperar progresivamente el ejercicio físico y el juego al aire libre, siempre dentro de las circunstancias de seguridad existentes. Jugar también es una forma de salud mental.

Los padres pueden ayudar escuchando antes de tranquilizar, hablando con naturalidad sin trasladar sus propios miedos, limitando la sobreexposición a las noticias y observando cambios persistentes.

Debemos consultar cuando aparezcan dificultades intensas o mantenidas, como problemas de sueño, miedo excesivo, aislamiento, descenso significativo del rendimiento, somatizaciones, rechazo continuado al colegio o cambios llamativos en la conducta.

Los centros educativos también tendrán un papel esencial. El colegio debe ser, en la medida de lo posible, un espacio de estabilidad, aprendizaje y convivencia. Los docentes pueden facilitar la recuperación de rutinas y estar atentos a posibles cambios emocionales o conflictos entre alumnos.

Y, sobre todo, no debemos pedir a nuestros niños y adolescentes que sean adultos. No tienen que solucionar la situación de Ceuta ni cargar con las preocupaciones de los mayores.

Su responsabilidad debe seguir siendo crecer: aprender, jugar, hacer amigos, equivocarse y construir su futuro.

Ceuta está viviendo una situación excepcional. Precisamente por eso debemos proteger los espacios de normalidad de nuestros hijos.

Que vuelvan al colegio. Que vuelvan a jugar. Que vuelvan a relacionarse. Que vuelvan a sentirse niños.

Y los adultos hagamos nuestra parte para que puedan hacerlo.

Pedir ayuda profesional cuando sea necesario no significa que algo vaya mal ni que hayamos fracasado como padres. Psicólogos, neuropsicólogos, logopedas y otros profesionales especializados forman parte de la red de apoyo de niños y adolescentes.

Porque cuidar su salud mental también es cuidar el futuro de Ceuta.

Rocío Rengifo Chincoa

Neuropsicóloga infantojuvenil.

Docentes salen a la calle para exigir «seguridad y un protocolo único de actuación ¡ya!»

El personal docente de Ceuta ha ocupado esta tarde la Plaza de los Reyes para reclamar mejoras en materia de seguridad y protección en los centros educativos de la ciudad.

La concentración, convocada a las 19:00 horas por UGT, ANPE y CSIF Educación Ceuta, ha reunido a numerosos docentes bajo varios lemas, uno de ellos: “Protocolo de actuación para la ciudad ¡ya!”.

Malestar entre los docentes

Los participantes han acudido con pancartas en las que han trasladado su malestar por la situación que se vive en las aulas en plena crisis que atraviesa Ceuta.

Entre los mensajes recogidos en la convocatoria de esta concentración se podía leer: “¡Basta de promesas!”, “¡Basta de demoras!” y una de las frases que más ha llamado la atención en Plaza de los reyes: “No se les ve porque no están”.

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Este último mensaje responde a las declaraciones realizadas por la ministra de Educación, quien aseguró que la seguridad fuera de los colegios estaba presente, aunque los docentes no pudieran verla.

Trinidad Megías, presidenta de la junta de personal docente de UGT Servicios Públicos, junto a CSIF y ANPE, ha leído un manifiesto frente a Delegación del Gobierno.

En dicho manifiesto recogen que “estamos aquí porque hemos llegado al límite”. Denuncian que, pese a que desde el Ministerio de Educación se prometió seguridad para el inicio del curso, la realidad es otra.

“No está garantizada como debería la seguridad en todos los centros, sus entornos y las rutas de desplazamiento de los escolares que las tienen que hacer solos”, trasladan.

«No se ha reforzado la seguridad»

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“No se ha producido el refuerzo necesario de la vigilancia privada en los centros más grandes y complejos. Seguimos teniendo un déficit de personal de conserjería. Los vallados suplementarios siguen demorándose”, continuaron.

Además, han asegurado que “algunos centros y sus entornos presentan unas condiciones de suciedad, falta de salubridad y desprotección que no podemos aceptar”.

Megías ha recalcado y gritado en Plaza de los Reyes que “Ceuta, su población, sigue sin contar con un protocolo específico de actuación ante una situación de Emergencia”.

“Hoy, 17 de septiembre, los docentes de Ceuta decimos basta”, concluyeron.

Reclaman un protocolo específico para Ceuta

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Durante la concentración, los docentes han reclamado respuestas ante diferentes situaciones que, según las organizaciones sindicales, afectan al funcionamiento y la seguridad de los centros educativos.

Entre las reivindicaciones planteadas se encuentra la falta de garantías de seguridad y protección en los centros y sus entornos, así como el incumplimiento del refuerzo de la vigilancia privada en los colegios de mayor dimensión y complejidad.

También señalan el déficit de personal de conserjería, las demoras en la instalación de vallados suplementarios en determinados centros y problemas relacionados con la suciedad y la salubridad en algunos entornos escolares.

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Un protocolo de actuación, necesario

Los sindicatos consideran especialmente necesaria la creación de un protocolo de actuación específico para Ceuta, que permita establecer cómo actuar ante las situaciones que puedan producirse en los centros educativos en plena crisis que atraviesa Ceuta.

La concentración ha servido así para visibilizar el malestar del personal docente de Ceuta con el curso recién empezado, que reclama medidas concretas y respuestas ante una situación que consideran cada vez más preocupante.

Disponibles para consulta los listados de admitidos en Formación Profesional

La Dirección Provincial de Educación del Ministerio de Educación y Formación Profesional en Ceuta ha informado este viernes que la Secretaría General de Formación Profesional ha procedido a la publicación de “las modificaciones del calendario incluido en las instrucciones sobre el proceso de admisión de alumnos en centros sostenidos con fondos públicos, en régimen de enseñanza presencial y a distancia en las ciudades autónomas de Ceuta y Melilla y en el Centro para la Innovación y Desarrollo de la Educación a Distancia (CIDEAD), “en los que se impartan cursos de especialización y ciclos formativos de formación profesional para el curso 2022-2023”.

Han destacado en cuanto a la publicación de los listados provisionales de admisión de enseñanzas de Formación Profesional para el curso 2022-2023, así como los listados de espera, de exclusión y las vacantes, que esta se realiza este viernes 8 de julio y que los interesados dispondrán de dos días a partir de la fecha de publicación para presentar reclamación, es decir el próximo 11 y 12 de julio.

En este sentido, los documentos que se pueden consultar son: listado provisional de vacantes; listado provisional de admitidos y excluidos; puntuación de baremo provisional de cada solicitud; listado con la adjudicación provisional de plazas, así como la lista de espera provisional (admitidos no adjudicados plaza).

Por otra parte, desde la Dirección Provincial de Educación del Ministerio de Educación y Formación Profesional en Ceuta, en función de lo que establece la comunicación firmada por el director del Gabinete Técnico de la Secretaría General de Formación Profesional, Mariana, Carballo Fernández, han explicado que “el solicitante podrá consultar a través de la plataforma SEDE del MEFP el estado de su solicitud y, en caso de haber sido desestimada, los motivos causantes”.

Por último, se ha informado que será el día 19 de julio cuando se procederá a la publicación de los siguientes documentos: listado definitivo de vacantes; listado definitivo de admitidos y excluidos; puntuación de baremo definitivo de cada solicitud; listado con la adjudicación definitiva de plazas; lista de espera definitiva (admitidos a los que no ha sido adjudicada plaza). Igualmente, ha recalcado que “las reclamaciones se entenderán resueltas el 19 de julio con la publicación de la adjudicación definitiva de plazas” y que “los interesados que hayan sido adjudicados plaza, deberán formalizar la matrícula en el centro educativo en los plazos comprendidos entre el 20 y 27 de julio, ambos incluidos”, siendo  la publicación de vacantes para el proceso de gestión de mejora de lista de espera se hará el 29 de julio.

Esto ocurre un día después de que se infomara que por problemas informáticos en la aplicación, ajenos a la Dirección Provincial de Educación del Ministerio de Educación y Formación Profesional en Ceuta, no se había podido publicar la documentación derivada del proceso de admisión en estudios de Formación Profesional y que esto se haría próximamente, refiriéndose a los listados provisionales y puntuación de baremo de cada solicitud, con lo que se garantizaba la reasignación de un nuevo plazo de reclamación.

La Ciudad dará becas de entre 800 y 9.000 euros para estudios superiores

El consejero de Educación y Cultura, Carlos Rontomé, ha llevado este viernes de urgencia a la reunión semanal ordinaria del Consejo de Gobierno la convocatoria de ayudas de la Ciudad para estudios universitarios y otros durante el curso 2022-2023, que tiene un presupuesto total de 680.000 euros. De ellos, 180.000, un 7% más que el año pasado, se reservan para financiar veinte becas extraordinarias de 9.000 euros cada una para estudiantes con rentas familiares muy bajas que estudien fuera de Ceuta (para el año escolar 2021-2022 se concedieron 15).

Podrán optar a ayudas de 800 euros los estudiantes que cursen en la ciudad (presencialmente o a distancia) enseñanzas universitarias adaptadas al Espacio Europeo de Educación Superior conducentes a títulos oficiales de Grado o enseñanzas universitarias a extinguir. Si lo hacen fuera de Ceuta para obtener títulos que no se pueden lograr aquí ni en el Campos ni a través de la UNED las becas podrán llegar a 2.650 euros (en territorio nacional) o 3.000 (en el resto de la UE).

Las ayudas para enseñanzas de formación profesional de grado superior pertenecientes a ciclos no impartidos en Ceuta podrán llegar a 1.500 euros, como las dirigidas a quienes estén matriculados en estudios no universitarios del ejercicio coreográfico, lírico y musical, arte dramático, canto, danza y el sector audiovisual que no se puedan seguir en la ciudad.

Finalmente se ofrece la cobertura del 100% de los costes de matrícula hasta un máximo de 2.500 euros a quienes sigan estudios universitarios de formación de postgrado o de tercer ciclo organizados por Administraciones Públicas, Universidades Públicas, o entidades e instituciones sin ánimo de lucro y con reconocimiento en el territorio nacional.

Todas las becas (excepto las extraordinarias) para estudios fuera de Ceuta se verán incrementados en 200 euros en concepto de ayuda para compensar los gastos de transporte marítimo.

El plazo de solicitud se abrirá el primer día hábil tras la publicación de la convocatoria en el BOCCE, previsiblemente el viernes de la próxima semana. Deberán tramitarse a través de la Sede Electrónica de la Ciudad durante 5 días hábiles para quienes soliciten ayudas extraordinarias de 9.000 euros y 15 para los que pitan alguna del resto.