Maribel Lorente, Premio Maite Alascio 2018: «Eramos tres mujeres en un sindicato progre rodeadas de machistas»

CCOO ha reconocido a Lorente con el Premio Maite Alascio 2018 por su dedicación, lucha y entrega a la causa de las mujeres. En la central ejerció como responsable de la Secretaría de la Mujer

Con esa energía, alegría e ímpetu que la caracteriza, abría Maribel Lorente al equipo de FAROTV las puertas de Digmun, su asociación, esa que creó para poder luchar en un plano donde “pudiera ser escuchada, donde poder conseguir lo que reivindicamos”, y que se ha convertido en su hogar. Esa asociación donde tantos logros ha conseguido y donde genera seguidores y detractores, quizá a partes iguales. Donde ha realizado una labor encomiable que, junto a su trayectoria previa, al fin, y bajo toda su “incredulidad”, ha sido reconocida oficialmente, ya que CCOO, su sindicato, ese al que hace ya “tantos años perteneció”, ese que, reconoce, la “empoderó” y donde “comenzó a dar guerra”, ha decidido que Lorente sea este 2018 la mujer del año.

La que fuese directora del colegio Vicente Aleixandre y responsable de la Secretaría de la Mujer en CCOO, recibirá en las próximas semanas el premio que lleva por nombre a una de sus amigas y compañeras, el Maite Alascio. Un reconocimiento que la sobrecoge, porque por mucho que se niegue, a todo el mundo le gusta que le valoren su trabajo, también, porque, como confiesa “a los que damos tanta guerra no nos dan premios”, y, por supuesto, porque le recuerda a aquellos “maravillosos y difíciles” años 90 en los que decidieron dar voz al movimiento feminista en la ciudad.

¿Qué significa recibir el premio Maite Alascio?

En mi caso está lleno de contradicciones, porque no soy muy partidaria de este tipo de actos, sin embargo me embriaga de alegría que valoren el reconocimiento al trabajo que llevo realizando desde hace muchísimos años en el área de la mujer porque piensas que, quizá, ha sido visible. Pero en este caso entraña un gran valor a nivel personal por dos motivos fundamentales: por mi vínculo con el sindicato y, por supuesto, por mi vínculo con Maite.

¿Cómo recuerda aquella etapa en CCOO?

Estuve sólo tres años de liberada en Comisiones. Durante aquel período únicamente formábamos parte de él tres mujeres: Fati, Maite y yo, y se terciaba muy complicado trabajar en un sindicato donde todo eran hombres. Pero no porque hubiese algún tipo de trato discriminatorio, sino porque por aquel entonces, a pesar de ser de izquierdas y progre, estaba repleto de machistas y, quizá, quede algún reducto todavía. Estando como responsable en la Secretaria de la Mujer era muy complejo poner cualquier actividad en marcha, nunca nos negaron nada de lo que solicitamos, pero el problema radicaba en que la presencia de mujeres era inexistente, y los hombres que había no apoyaban nuestra causa.

Como precursora de los actos del 8 de marzo en Ceuta e integrante de la reciente plataforma que se ha creado, ¿qué opina de que algunos partidos políticos hayan señalado la huelga de “elitista” e “insolidaria”?

Cualquier tipo de reivindicación que se emprenda contra una injusticia va acompañada de una enorme cantidad de detractores, porque a nadie está dispuesto a ceder en privilegios y poder.

¿Cuánto falta para llegar a esa igualdad real?

Muchísimo. Observo constantemente cientos de acciones, pero no las digo porque son muy sutiles, y, además, hace años decidí que no me absorbiera la energía el que me iba a poner la zancadilla. Sin embargo, la mayoría de las mujeres viven a diario incesantes situaciones que son incapaces de ver. Ahí radica la clave, es necesario que estemos formadas porque el camino sigue abierto, y todo lo que tenemos se lo debemos a las mujeres que nos han precedido, porque su lucha sí que fue realmente difícil.

¿Cuál será el mensaje que lance ese día?

Que las mujeres tenemos que estar unidas, y no significa que siempre llevemos la razón, pero esa unión es esencial y determinante. Ya que no podemos achacarlas y culpabilizarlas de cientos de situaciones de las que no son responsables, sino víctimas, de ellas, y de una sociedad que se ha encargado de educarlas en ese sentido. Vea el vídeo en FAROTV.

Reportaje: En las entrañas del ‘Galicia’

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El Buque de Asalto Anfibio parte mañana hacia el sur de Portugal después de tres jornadas atracado en el Muelle España

Desde el pasado viernes todas las miradas y flashes se han dirigido hacia un colosal navío que reina en el Muelle España. Por su estructura externa es fácil distinguir que no se trata de un barco civil y con solo acceder a sus inmediaciones el personal de Infantería recibe a todo aquel que desee curiosear. Ellos precisamente fueron los encargados de guiar y enseñar a los grupos de visitas que desde su llegada se han programado para conocer las entrañas de un buque que en su más de dos décadas de vida suma interesantes historias y hazañas.

El Buque de Asalto Anfibio ‘Galicia’ ha recalado en Ceuta como parte de una escalada programada durante los ejercicios MARFIBEX 81, una escala de tres días antes de partir hacia el sur de Portugal, y que forma parte del período de maniobras previo hasta la asignación de la siguiente misión.

“Su objetivo principal es el de transportar tropas y vehículos, así como operar con embarcaciones anfibias en su dique y con helicópteros en su cubierta de vuelo”, explica el teniente de navío Flores. “La misión principal de los buques de esta clase es llevar a cabo operaciones anfibias. Sus misiones incluyen también otras de mantenimiento de la paz y de ayuda humanitaria, mediante apoyo médico y quirúrgico, en catástrofes naturales, ya que cuenta con un hospital a bordo de grandes prestaciones”, declara.

Instalaciones clínicas

Precisamente dicho hospital es uno de los principales atractivos de este barco de gigantes dimensiones, con unos 160 metros de eslora y 23 de manga, el cual llega hasta la categoría Role 2 (el término role se aplica a las capacidades médicas de una unidad militar) que suma a la atención básica (Role 1) las intervenciones quirúrgicas de urgencia para la posterior evacuación del paciente.

Las dimensiones de este hospital sobrepasan a las de un centro de salud convencional y como si de un bunker se tratase aguarda en su interior una sala de triaje, dos quirófanos (de cirugía y de trauma), un laboratorio, banco de sangre, sala de esterilización y consulta de odontología. “Esta última de vital importancia y con un alto flujo diario”, explica el enfermero capitán, David Fernández.

Equipo sanitario

Pese a que su personal varía en función de la misión, el equipo sanitario estándar que contempla, excepto en maniobras, es de un cirujano, un traumatólogo, un analista clínico, un anestesista y cuatro enfermeros, dos para el quirófano y dos para la UCI. Aunque su principal función es la atención del personal del buque, excepto en misiones humanitarias (como fue la del huracán ‘Mitch’), en ocasiones también se atiende a civiles. “Durante la última misión en Somalia tuvimos que pasar a quirófano a unos pescadores”, apunta Fernández.

Como si de un laberinto se tratase el Anfibio invita a perderse de forma más fácil que por los canales de Venecia. Numerosos pasillos se entrecruzan cortados por escaleras que suben o bajan. Llegados a uno de los puntos donde se consigue tomar aire fresco se presenta otro de los principales ‘atractivos turísticos’ del ‘Galicia’: el hangar con capacidad para 4 helicópteros tipo SH-3D o 6 AB-212.

Transporte

Aunque para llegar a la verdadera clave del Anfibio, y que le da nombre, hay que descender a su parte más baja, hasta la que llegan cuatro ascensores con misión de transportar vehículos y, si fuese necesario, camillas para el hospital. Se trata del dique, que funciona como un anfibio, se sumerge y, a través de las embarcaciones de desembarco LCM’s, pertenecientes al Grupo Naval de Playa, cargan los vehículos y los conducen hasta la costa.

La de estos días ha sido una coyuntura especial porque, aclara el teniente de navío Flores, “normalmente el buque no dispone de vehículos propios, estos embarcan cuando participamos en una maniobra anfibia, y los que ahora albergamos pertenecen a la Infantería de Marina, normalmente provienen del Tercio de la Armada”, señala.

Trabajos en el Índico

Con una larga trayectoria en misiones, actualmente la principal zona que tiene asignada es en las costas africanas. En el mes de agosto finalizó la misión Atalanta en Somalia, donde realizó trabajos de lucha contra la piratería en aguas del Océano Índico.

Aunque el gran anfibio ha dado la vuelta al mundo, teniendo presencia en importantes conflictos y misiones humanitarias y de paz, tales como las labores de transporte del personal y material en la KFOR durante la ex-Yugoslavia, su participación en las labores de ayuda tras las inundaciones causadas por el huracán ‘Mitch’, la limpieza en la contaminación causada por el hundimiento del petrolero ‘Prestige’ o en la Operación ‘SJ’ de ayuda humanitaria a Irak.

 

 

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Sus Majestades recorren las calles de Hadú

Así ha sido el desfile de los Reyes por Hadú

Con puntualidad inglesa ha arrancado una de las citas más esperadas de las Navidades.

Daban las cinco en punto cuando Sus Majestades partían desde el Acuartelamiento González Tablas para recorrer el barrio de Hadú. Durante el recorrido: decenas de pequeños y mayores que ansiaban ver a los Reyes Magos de Oriente y de paso poder llevarse un buen puñado de caramelos

El color y la majestuosidad de las carrozas ha realizado un rápido recorrido por el barrio para no llegar tarde a su cita con el centro, prevista para las seis y media.

Conocer La Constitución a través del arte

El arte y la ley han ido hoy de la mano para caminar juntas por el campo de la enseñanza

Han sido los alumnos del colegio Juan Carlos I los que se han formado en nuestra ley de leyes a través de diferentes manifestaciones artísticas con referencia a la misma.

El encargado de introducir los conceptos básicos constitucionales ha sido el técnico de la Dirección Provincial de Educación, David Muñoz, que a través de diferentes expresiones artistas ha hecho un recorrido por las constituciones españolas más importantes, así como los pilares sobre las que están se han sustentado.

Los alumnos han finalizado la actividad plasmando los conocimientos adquiridos a través de un gran mural

 

Caballas responde a Trump y solicita el apoyo de la Asamblea

Aprobación de medidas para apoyar al pueblo palestino

El reconocimiento del presidente de Estados Unidos, Donald Trump, de Jerusalén como capital de Israel ha generado más de una simple crítica, ha trascendido en todo el mundo y ha llegado hasta Ceuta. Aquí Caballas se ha erigido, nuevamente, como portavoz de la causa palestina y propondrá a la Mesa de la Asamblea la adopción de una serie de medidas.

Los localistas han expresado que en el asunto no cabe la abstención ni la equdistancia al tratarse de un asunto que atenta directamente contra el derecho internacional.

Para ello el grupo pide el apoyo de toda la ciudadanía y solicita su participación en la concentración que ha convocado el próximo viernes a partir de las 17.30 horas en la Plaza de la Constitución.

“Que se vaya a la mierda el sistema, el profesorado y el Gobierno”

El saxofonista actúa por tercera vez en el Festival de Jazz. Será el encargado de cerrar esta edición con su ‘big band’ a las 21:30 horas

Ramón Cardo & The Nyora Boppers es el nuevo proyecto del saxofonista Ramón Cardo, consagrado en la escena nacional desde los años 80, Cardo es sin duda uno de los grandes valores del jazz del país que cerrará esta noche a las 21.30 horas la XXIII edición del Festival de Jazz.

El histórico maestro Ramón Cardo es, además, director e impulsor de las principales ‘big bands’ del jazz nacional, así como líder de otras formaciones y, hasta hace bien poco, cabeza del Departamento de Jazz del Conservatorio Superior de Valencia. Un puesto con el que comienza su conversación con El Faro mostrando bastante indignación, como docente entregado desde hace casi dos décadas al ser testigo de “un pésimo sistema que vive un retraso de 50 años”. En sus palabras se aprecia no solo su pasión por el jazz, también su amor y respeto, en los que se entrevén la impotencia de no poder seguir con esa densa y extensa labor pedagógica que hace tanto tiempo inició.

De su larga y dilatada experiencia como amante e impulsor de esta disciplina en el panorama nacional dejará muestra esta noche, cuando echará ‘la llave’ en el Revellín donde llega con 18 componentes de su ‘big band’ para poner el sólido y genuino lenguaje que corresponde a este estilo, enriqueciéndolo con sus virtudes de la improvisación.

–Defendió la necesidad de estudiar el jazz dentro del grado profesional y ahora lo abandona. ¿Por qué?
–Por las enormes discrepancias con el sistema educativo impuesto y que, además, no cambia. Un sistema anclado en el pasado que no está ofreciendo una alternativa a unos estudios artísticos dignos, donde los que se encargan de decidir saben muy poco de la melancolía de la música y, menos aún, de jazz.

–También imparte clase en la universidad. ¿Continúa con ello?
–No, también lo he abandonado, los mandé a todos a la mierda: a los profesores, al sistema y al Gobierno. Tenemos que comernos un sistema educativo pésimo donde los que forma, parte de él están condenados a convertirse en dinosaurios.

–¿Debería estar considerada la música como una carrera universitaria?
–Tendría que estar considerada como carrera universitaria. Sin embargo, no creo que un músico, para que tenga un título de universitario, deba “comerse” una serie de asignaturas que no le van a aportar nada. En realidad sí que le va aportar, todo lo que aprendes es bueno en tu vida, pero esas asignaturas no están enfocadas de una manera práctica a lo que luego se va a dedicar el individuo si es un player, es decir, un señor que va a interpretar Jazz o lo que sea.

–Es impulsor de las ‘big bands’ en la Comunidad Valenciana. ¿De dónde surge esta iniciativa? ¿Por qué lo considera importante?
–Soy músico y valenciano, y allí en todos los pueblos existe una banda, así que cuando comencé desde joven a aficionarme al jazz decidí crear la primera ‘big band’, o banda de jazz. Además este modelo es un forma muy buena de iniciar en el jazz a lo jóvenes, es de alguna forma, el vehículo para comenzar en el estilo.

–¿Tienen más seguidores las ‘big bands’ que el jazz puro o clásico?
– Probablemente sí, tiene más tirón, es más atractivo y lo hace menos elitista porque es una extracción del jazz en pantalla panorámica. Tiene lo esencial del jazz, ese blues y las raíces negras, orquestado, proyectado con un sonido muy a lo bestia, por lo que potencia las sensibilidades al máximo y es más asequible para el público.

–¿Qué espectáculo será el que cierre esta noche el Festival?
–Un concierto preparado con mucho cariño. Es la tercera vez que actúo en este Festival y me encanta, creo que es fantástico. Así que hemos invertido, la banda y yo, mucho tiempo y dedicación para preparar un espectáculo compuesto por un repertorio precioso que partirá de estándares de los años 40 hasta llegar al jazz actual, con música muy asequible e ingredientes jazzísticos muy potentes.

La carencia de recursos en ‘San Antonio’ obliga a acudir a otras instituciones

  • Varias familias asisten al aula de estimulación sensorial de la Fundación Gallardo

Los usuarios del centro de San Antonio deben hacer frente a otro curso sin recursos. Una plantilla con mínimos a pesar de la elevada ratio que registra un centro “saturado” y carente de espacio y medios ha llevado a la AMPA del mismo a buscar soluciones para que las deficiencias no afecten a la formación y educación de los niños.
Por ello, desde varias familias acuden al aula de estimulación sensorial de la Fundación Gallardo, en aras de que puedan recibir un complemento “fundamental” del que se les priva en el colegio.

Necesitan más espacio

“La falta de espacios llevó a sustituir el aula que teníamos en el centro dedicada a las clases de estimulación sensorial por una normal”.

La Asociación de Madres y Padres ha denunciado en reiteradas ocasiones la necesidad de trasladarse a un nuevo lugar más amplio donde los usuarios puedan recibir todos los recursos.
Subraya el esfuerzo que realiza el personal en activo, pero que afecta a la calidad del servicio en tanto que “las sesiones de logopedias y fisioterapia no se ajustan a las necesidades reales puesto que son muchos los que no reciben terapias o sólo lo hacen en un tiempo limitado”.

“Las bajas no se cubren y no se están reponiendo las vacantes. Hay más alumnos y menos cuidadores. Esto lo que provoca es el desgaste de un personal que debe de ser valorado”.

Cuando el número de alumnos máximo por aula no debe superar el de cuatro niños, en San Antonio hay algunas que alcanzan hasta los 8 con un solo cuidador a su cargo.

“Son niños con necesidades, en un mismo aula puede haber un niño hiperactivo con Síndrome de Down, otro con TEA y otro con esquizofrenia. Un solo cuidador con personas que padecen estas afecciones se ve sobrepasado”.

Esta falta y escasez de recursos ha obligado a muchas familias a moverse en el ámbito privado para complementar la formación que sus hijos no reciben en el centro.
El aula de estimulación sensorial en Gallardo ha sido una de las iniciativas tomadas por el AMPA para que se beneficien todas las familias que lo deseen.

“Se ofrecieron a prestárnosla dos veces a la semana, ya que el resto de días hacen uso de ella otras asociaciones. La estimulación sensorial es básica para personas con estas afecciones ya que muchos son como bebés, es decir, obedecen o responden tan sólo a estímulos, y el poder fomentarlo es básico para su desarrollo y evolución”.

Un total de siete familias se benefician de dos sesiones semanales de 45 minutos que lleva a cabo un psicólogo contratado por el AMPA.
Por otra parte, Plena Inclusión también ha ofrecido a los usuarios hacer uso de su aula de estimulación sensorial.

Varias personas asistidas en un rescate vertical del segundo simulacro

El primero de los simulacros se ha desarrollado en el helipuerto donde se ha activado el protocolo de actuación de atención a las víctimas y afectados

El último de los simulacros se ha desarrollado en el Foso de las Murallas Reales, donde varias personas han quedado atrapadas a causa de las inundaciones provocadas por el huracán.
El fin de estos simulacros es el de detectar y desengranar los posibles errores que puedan cometerse para así mejorar en caso de necesidad
Mañana la Mesa volverá a reunirse para analizar las diferentes actuaciones

El MECD ofertará una asignatura de Igualdad de género para el próximo curso

  • La materia ya se imparte en algunas comunidades y la intención es que comience como piloto en grupos de 4º de la ESO

El área de Igualdad y Atención a la Diversidad de la Unidad de Programa de Educativos (UPE) del Ministerio de Educación (MECD) se reunirá el próximo mes con los centros educativos de Educación Secundaria de la ciudad para plantearles la impartición de una nueva asignatura a partir del próximo curso. Se trata de una materia en igualdad de género que formaría parte de la oferta de libre configuración y a la que pueden acogerse todos los centros que lo deseen, aunque se espera que sea el máximo posible.
Desde este área de la UPE exponen que se trata de un contenido transversal que forma parte del currículum de algunas asignaturas pero ahora se impartiría de forma específica durante una hora semanal.
La asignatura ya se imparte bajo el denominativo de ‘Cambios sociales y de género’ en comunidades como Andalucía o Galicia, donde cada vez se acogen mayor número de centros educativos. En Ceuta comenzaría como una materia piloto dirigida a grupos de 4º de la ESO con el objetivo de ampliarla progresivamente al resto de ciclos de Secundaria.
Los objetivos principales que abordará, explican desde la UPE, son aquellos relativos a la concienciación de los jóvenes relativas a cuestiones sobre igualdad. A través de libros de texto que ya se encuentran reglados por las editoriales se abarcan temáticas como la construcción social del género, las mujeres luchadoras o la independencia del género y los sentimientos e inclinación sexual, todos ellos, a su vez, van acompañados de actividades y talleres.
La materia se adoptará en aquellos centros de educación secundaria que lo soliciten. Desde la UPE apuntan a este respecto que todavía no saben cuántos centros lo solicitarán, pero esperan que muchos y confían en que salga adelante. Además de representar una herramienta para alcanzar una mayor igualdad de género, uno de los propósitos de esta asignatura es conseguir una escuela “más justa para todos”, que llegue a uno de los sectores sociales más sensibles.

La ruta del aprendizaje

  • Un total de 24 alumnos del 3º de la ESO del instituto Abyla se encuentran participando en el programa de Rutas Científicas, Artísticas y Literarias

El programa de Rutas Científicas, Artísticas y Literarias no es un simple viaje de intercambio o una mera excursión, es un viaje del conocimiento en el que los alumnos afortunados tienen la oportunidad de mejorar su relación, conocer a jóvenes de otras comunidades, incrementar su rendimiento académico y aplicar los conocimientos adquiridos a lo largo de la ruta.
Los agraciados que en este momento se encuentran en plena expansión de sus conocimientos son 24 alumnos de 3º de la ESO del instituto Abyla, que por primera vez desde que se fusionaron los programas ha conseguido ser seleccionado. Acompañados por las profesoras de Lengua Castellana y Literatura, Mari Luz Campos Medina y Olga García Copin, recorren desde el pasado domingo las regiones del sur de Extremadura y Andalucía Occidental.
Los alumnos han ido reseñando su experiencia por los distintos rincones de estas comunidades en una especie de cuaderno de bitácora. En él relatan su crónica diaria: los conocimientos adquiridos en los diferentes lugares que han visitando, la relación con los estudiantes sorianos con los que comparten ruta o la exposición de su proyecto sobre Miguel Hernández por el que han sido elegidos.
De esta forma los estudiantes explican como ha sido su visita a Mérida, “industria alimentaria y gruta de las maravillas”, relatan. “Las actividades nos han encantado y las relaciones Soria-Ceuta se afianzan”, manifiestan. De la misma forma que presentan el viaje que emprendieron a la salida de Huelva en dirección Sevilla, donde tuvieron la oportunidad de conocer las minas de Riotinto y el nacimiento de dicho rio. “Tras un pequeño descanso, hemos dejado Huelva para visitar Sevilla. Con un sol radiante hemos paseado por sus calles, leyendo y conociendo qué autores tan relevantes de nuestra literatura vivieron hace años en esta ciudad. Mañana seguimos en Sevilla”, narraban en la crónica del martes.
Con este programa se pretende, además, dar continuación a los conocimientos recibidos por los alumnos en el aula, mejorar y presentar de forma más atractiva la formación recibida en sus respectivos centros a través de entornos más experimentales y visuales, por lo que se favorece, no solo la formación artística, literaria, científica, cultural, histórica, medioambiental o social, sino también su desarrollo integral.