El plazo para pedir las becas de comedor del MEFP termina este martes

El Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) cerrará mañana el plazo de recepción de solicitudes para optar a alguna de las mil becas de comedor escolar de 730 euros cada una que ha convocado para el próximo curso en Ceuta, donde ofrecen ese servicio los CEIP Maestro José Acosta, Federico García Lorca, Ramón y Cajal, Andrés Manjón, Reina Sofía, Ortega y Gasset, Príncipe Felipe y Pablo Ruiz Picasso.
Para acceder a estas ayudas se exigen dos requisitos: estar escolarizado en un centro docente sostenido con fondos públicos que imparta enseñanzas de Infantil y Primaria en el curso académico 2023-2024 y tenga comedor, por un lado, y por otro pertenecer a una unidad familiar cuya renta en el año 2022 no excediese los umbrales establecidos (19.444 euros si tiene dos miembros, 25.534 en caso de que sean tres…).
Si hubiera más de un alumno con igual renta per cápita, se seguirán los siguientes criterios de ordenación: en primer lugar, tendrán preferencia, los alumnos con mayor número de hermanos solicitantes de las ayudas previstas en esta convocatoria; si persistiera el empate, tendrán prioridad los alumnos pertenecientes a familias monoparentales; y si aún se mantuviera el empate, tendrán preferencia los alumnos que pertenezcan a unidades familiares con mayor número de miembros computables.
El abono de las ayudas destinadas a sufragar los gastos del servicio de comedor escolar se librará directamente al centro educativo que presta el servicio donde esté matriculado el alumno.

Libros, hasta el 27 de julio

Dos semanas más, hasta el 27 de julio, estará abierto el plazo para pedir ayudas para la adquisición de libros de texto, material didáctico e informático, para alumnos matriculados en los niveles obligatorios de la enseñanza. En Ceuta se ofrecen 6.140 becas de 115 euros cada una .
A los candidatos se les exige no están repitiendo curso.
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, encomienda al Estado el establecimiento de un sistema general de becas y ayudas al estudio con el fin de que todas las personas con independencia de su lugar de residencia, disfruten de las mismas condiciones en el ejercicio del derecho a la educación.
Los alumnos con necesidad específica de apoyo educativo concurrirán a la convocatoria de ayudas que el MEFP destinará expresamente para estos alumnos para el curso académico 2023-2024.
Se mantienen las facilidades para la obtención de las ayudas a víctimas de violencia de género, a aquellas familias que cuenten entre sus miembros a alguna persona afectada de discapacidad, a las que tienen que afrontar gastos derivados de la educación universitaria de algún miembro, a los alumnos que se encuentren en situación de orfandad y, a algunas familias monoparentales.

400 euros para estudiantes sin tener en cuenta los ingresos de los padres

Algunos vecinos de Ceuta puede que todavía no lo sepan, pero el Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) ha presentado una nueva ayuda para estudiantes. Su principal característica es que, a diferencia de muchas otras, esta no pide ningún tipo de requisito de renta familiar, es decir, no tiene en cuenta los ingresos de los padres.

Se trata de un cheque por valor de 400 euros y está destinado a alumnos con necesidades específicas. Este se puede solicitar hasta el próximo día 20 de septiembre a través de la sede electrónica del Ministerio.

El objetivo de esta ayuda, recogida en el Real Decreto 117/2023, es que las familias con niños que tengan necesidades específicas puedan hacer frente a los costes adicionales, especialmente teniendo en cuenta la subida de precios que atraviesa, por diferentes circunstancias, el panorama económico actual.

Estos son los requisitos

El primero de los requisitos para que los niños y niñas puedan optar a esta ayuda universal es que estén escolarizados en cualquier nivel educativo no universitario, es decir: Segundo ciclo de Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria (ESO), Bachillerato, Ciclos formativos de Grado Básico, Medio y Superior o Formación Profesional.

La ayuda, además, también tiene cuenta aquellos que se encuentran en programas de formación para la transición a la vida adulta.

El segundo de los requisitos es que el estudiante debe entregar un documento que certifique que necesita un apoyo educativo. Ya sea por discapacidad; trastorno grave de conducta o de la comunicación y del lenguaje; trastorno del espectro autista o altas capacidades.

Para solicitar los 400 euros, los interesados deberán rellenar el formulario pertinente a través de la sede electrónica del Ministerio de Educación.

Para ello deberán contar alguna forma de identificación electrónica como certificado digital o DNI electrónico. De lo contrario se podrá entregar el formulario de forma presencial en los centros educativos donde el alumno vaya a realizar sus estudios.

Satse reclama la vuelta de las enfermeras escolares con 400 firmas como aval

El Sindicato de Enfermería en Ceuta (Satse) ha echado en falta alguna mención expresa a la enfermería escolar en las primeras filtraciones sobre los detalles de los Planes de Empleo 2023-2024 para Ceuta. Una reiterada petición por parte del colectivo avalada por 400 firmas de ciudadanos.

Se trata de un récord para la sindical, que alcanzó el respaldo de cuatro centenares de ceutíes en tan solo tres horas. Sucedió el pasado 12 de mayo, Día de la Enfermera, entonces se constató la «demanda social» de esta figura.

«Apenas hizo falta explicar qué firmaban porque todos conocían la reivindicación de Satse», ha asegurado el sindicato, que ha llegado a la conclusión de que «es el momento de recordar al presidente de la Ciudad Autónoma, Juan Vivas, el compromiso adquirido con este sindicato el pasado febrero».

Según ha incidido, el Partido Popular celebró hace ya tres meses una sectorial a la que fue invitada la secretaria general autonómica de Satse Ceuta, Elisabeth Muñoz, donde la sindicalista centró su intervención en las demandas de su organización.

Una de las reivindicaciones expuestas por Muñoz a Vivas fue el retorno de las enfermeras y enfermeros escolares a los colegios e institutos de Ceuta después de que, «sin fundamento alguno», fuesen excluidos de la última edición de los Planes de Empleo.

Estos venían prestando sus servicios en los centros educativos de la ciudad desde el curso académico 2018-2019, es decir, desde hacía cuatro años.

«A finales de agosto de 2022, a las puertas de la ‘vuelta al cole’, la Ciudad Autónoma y la Delegación del Gobierno se culparon mutuamente de la supresión de la enfermería escolar pero ninguna de las partes puso remedio a este error que, por un lado, ha dejado desatendida sanitariamente a la infancia y la juventud de los centros educativos durante todas las horas lectivas de 2022-2023; y, por otro lado, expone a profesores y maestros a un riesgo de condena ante cualquier eventualidad de tipo sanitario», han denunciado desde Satse.

Un curso en el que, afortunadamente «no hubo incidencias de gravedad», aunque las familias con hijos e hijas que padecen enfermedades crónicas o han sufrido un percance puntual «sí que han lamentado su ausencia por la seguridad que les da su presencia en colegios e institutos».

Por ello, el sindicato solicita al presidente de la Ciudad «que cumpla su palabra y busque una solución para que esta figura vuelva a estar en septiembre en las aulas de Ceuta».

El MEFP obstaculiza su presencia

Según ha informado Satse, el colectivo expuso a Vivas la posibilidad de implementar esta figura desde la contratación a través de la Consejería de Sanidad pero con adscripción de una enfermera por cada centro educativo y con desempeño de sus funciones en los mismos.

Así mismo, invita al Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) a «no obstaculizar la presencia de enfermería en los colegios e institutos» de la ciudad «por el bien» de los escolares y «la seguridad jurídica de los docentes y demás miembros de la comunidad educativa».

Los docentes en Ceuta cumplen con la formación en competencia digital educativa

La Dirección Provincial del Ministerio de Educación y Formación Profesional en Ceuta ha querido informar que el profesorado de sus centros educativos ha logrado superar “con éxito” el compromiso de formación de un mínimo del 80% en competencia digital educativa a un año vista.
“Esta destacada labor demuestra el compromiso y la dedicación del cuerpo docente de la ciudad hacia la mejora continua de la calidad de la educación”, apostilla el MEFP a través de un comunicado a los medios de comunicación.
La competencia digital educativa es un conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes necesarios para utilizar de manera efectiva las tecnologías digitales en el ámbito educativo. En un mundo cada vez más digitalizado, la Comisión Europea pone énfasis en la transformación digital del sistema educativo. Por ello, es esencial que los educadores estén preparados para aprovechar al máximo las herramientas tecnológicas y promover experiencias de aprendizaje innovadoras y enriquecedoras para el alumnado.
Conscientes de esta necesidad, la Unidad de Programas Educativos de la mano de INTEF (Instituto Nacional de Formación del Profesorado y Tecnología Educativa) del Ministerio de Educación y Formación Profesional, implementó un programa integral de formación en competencia digital educativa dirigido a su profesorado.
“Este programa se articuló en dos modalidades, por un lado, un curso para su capacitación y, por otro, el desarrollo de proyectos de formación en los diversos centros formativos diseñados para mejorar las habilidades digitales de los docentes y fomentar la integración efectiva de la tecnología en las aulas”, prosigue.
El éxito de este programa se refleja en “los resultados alcanzados por el profesorado de la Ciudad Autónoma de Ceuta. 1256 docentes, más del 81,71% de los participantes, finalizaron las actividades formativas, demostrando un adecuado nivel de compromiso y motivación en la materia”. Además, los educadores “han logrado aplicar los conocimientos adquiridos a sus prácticas educativas, enriqueciendo así el proceso de enseñanza-aprendizaje”.
La competencia digital educativa no solo beneficia a los docentes, sino que también tiene un impacto significativo en las aulas. La integración de la tecnología en el aula fomenta el pensamiento crítico, la creatividad, la colaboración y la adquisición de habilidades relevantes para el siglo XXI. “Los educadores de la Ciudad Autónoma de Ceuta han asumido este desafío con entusiasmo y han demostrado su compromiso de brindar a sus estudiantes las mejores oportunidades para desarrollarse plenamente en un entorno digital”, explica.
Así, la Dirección Provincial ha querido felicitar y agradecer “a todo” el profesorado por su “dedicación y esfuerzo” en la superación de este objetivo de formación en competencia digital educativa. “Su compromiso con la excelencia educativa y su disposición para adaptarse a los desafíos tecnológicos son un ejemplo que seguir para toda la comunidad educativa”, afirma.
Otro de los compromisos con la Comisión Europea de cara al 2024 es la implantación del PDC y ya desde el pasado curso escolar todos los centros educativos de Ceuta cuentan con un PDC. “En este curso se han revisado para dar un nuevo impulso en el uso de medios digitales”.
“Este documento consiste en un análisis del nivel de competencia digital del profesorado y del alumnado, así como de la infraestructura tecnológica del centro. Además, cada centro plantea en este documento las diferentes estrategias para dicha mejora”, finaliza el comunicado.

Las obras del ‘Mare Nostrum’, esenciales para el funcionamiento del centro

La Ciudad está ultimando los detalles para comenzar las obras en el menor tiempo posible del CEIP Mare Nostrum, en Ceuta.
Unas ejecuciones que tendrán una duración de 6 meses y donde el Ejecutivo local hará un desembolso de 239.999 euros. La empresa encargada de acometer estos trabajos será A&B Servicios y Construcciones de Ceuta SLU.
Unas ejecuciones que fueron solicitadas por la Dirección General de Educación y donde la Ciudad hará un gran desembolso para acometer unos trabajos que son esenciales para el día a día de la comunidad educativa de ese centro.
El proyecto contiene las obras de conservación y mantenimiento que necesita el edificio para subsanar las deficiencias que padece y que afectan a las condiciones de seguridad, salubridad y ornato público y que se detectaron en la Inspección realizada al edificio en compañía de su director.
Las deficiencias afectan a la cubierta del edificio, fachadas, alfeizares de ventanas, persianas, muros, tapias y vallados, pavimento amable del patio infantil, puertas de entrada al centro desde la calle, y por último, construir un acceso a la azotea que permita el mantenimiento de la cubierta.

Los trabajos tendrán un plazo de ejecución de 6 meses y se realizarán a requerimiento de la Dirección General

Las deficiencias que padecen las fachadas del edificio principal, así como las tapias perimetrales se deben principalmente a las inclemencias atmosféricas, y al tiempo transcurrido desde la última rehabilitación.
“El aspecto que presenta son desconchones de pintura, bofados cuarteados, y manchas de humedad (mohos negros) y polución, que dan al edificio un aspecto un tanto abandonado. En los alfeizares de las ventanas, de piedra artificial, se están produciendo desprendimiento de cascotes debido a la corrosión de la varilla de acero interior. Las persianas de plástico de todo el edificio se encuentran en muy mal estado, ocasionando problemas constantes de mantenimiento.
Además, en el proyecto reza que la cubierta del edificio presenta filtraciones en varias aulas de la planta primera, ocasionando daños en los equipos electrónicos que se utilizan de forma habitual en todas las aulas, además de los daños estéticos ocasionados en los techos.
Asimismo, la puertas cancelas de entrada a las instalaciones se encuentran “en avanzado estado” de oxidación corrosión.
Ya en el patio delantero pavimentado con losas de caucho se encuentra “muy deteriorado”. El muro de contención situado en el linde suroeste con la calle Pérez Serrano, tiene “permanentes bofados de la pintura y revestimiento” debido a las humedades que le transmite el terreno.
Todas las tapias que circundan el centro, requieren pintado por ambas caras, hacia el interior del centro, y al exterior por la calle.
Estos cerramientos están suplementados en todo el perímetro por vallados de malla metálica sobre postes de acero galvanizado. La misión de este vallado que peralta la altura de los muros a una altura superior a cinco metros es doble: desde el exterior disuasoria para que no entren al centro saltándolas, y desde el interior de protección para que balones y pelotas no salgan del centro a la calle ocasionando daños a personas y vehículos.
Las deficiencias observables en los paramentos del complejo escolar, son de escasa entidad técnica y pueden ser fácilmente reparados por procedimientos normales. Afectan únicamente a la salubridad y ornato público del edificio, encontrándose las obras dentro del deber de conservación de los propietarios establecido en el artículo 3.4.1. de las NN.UU. del P.G.O.U. vigente de la Ciudad Autónoma de Ceuta, y artículo 10 del Reglamento de Disciplina Urbanística para el desarrollo y aplicación de la Ley sobre Régimen del suelo y Ordenación Urbana.
En definitivas unas obras necesarias para el centro.

Los trabajos también seguirán en época escolar

Las obras comenzará antes del periodo escolar pero debido a su duración también habrá que realizarlas con el edificio funcionando.
Esto es con los profesores y niños haciendo su actividad normal dentro del centro. Para cubrir el riesgo de las personas que inevitablemente estarán circulando en las inmediaciones de la zona de trabajo, se delimitarán amplias zonas de seguridad con vallas.
Todo el trabajo previo es vital para evitar cualquier accidente.

El trabajo específico en la fachada y cubierta

Entre los diferentes trabajos que se van a realizar en el CEIP Mare Nostrum uno de los principales será en la fachada principal y trasera.
Concretamente se hará: Sustitución de alfeizares de ventanas de piedra artificial y colocar nuevos alfeizares de piedra natural de 3 cm de espesor con goterón y una anchura del alfeizar 35 cm.
El nuevo alfeizar deberá llegar hasta el fondo de la segunda hoja de la capuchina, de forma que la carpintería de aluminio monte perfectamente sobre él, no dejando junta constructiva entre la carpintería y el alfeizar.
Una vez recibido el alfeizar se procederá al sellado de éste con la carpintería mediante un cordón de silicona transparente.
Para evitar las filtraciones que periódicamente se producen en la cubierta, las fisuras que aparecen en las fachadas a la altura del forjado, y mejorar las condiciones de temperatura interior del edificio, se propone la sustitución de la cubierta principal y las de los patios de la primera planta.
Para ello se comenzará demoliendo todo el paquete de cubierta: solerías, impermeabilizantes y formaciones de pendientes, hasta llegar al forjado.
Se realizarán con ladrillo hueco doble las juntas de dilatación y las limas maestreando la cara superior.

Los beneficiarios del Plan de Empleo cobrarán entre 1.491 y 2.914 euros

Los 577 beneficiarios de los próximos Planes de Empleo que gestionará la Ciudad Autónoma de Ceuta con 10,8 millones de presupuesto percibirán un salario mensual total de entre 1.451,78, en el caso de los ordenanzas, y 2.914,8, en el de los técnicos superiores en Prevención de Riesgos Laborales. En términos brutos e incluida la cotización a la Seguridad Social, el coste para la administración de cada desempleado contratado oscilará entre 3.850,75 y 1.917,94 euros.
Esos son los costes que contemplan las memorias de los seis programas propuestos por la Ciudad, que una vez que han pasado por la Comisión Ejecutiva del Servicio de Empleo Público Estatal (SEPE) están ahora pendientes de la fiscalización de la Intervención de la Ciudad.
Los programas de Apoyo al Servicio de Prevención de Riesgos Laborales y de Tecnificación de los Centros Educativos contarán con solamente 8 y 6 beneficiarios, respectivamente.

Todos los programas tendrán 9 meses de duración

El más intensivo en absorción de mano de obra será el de Apoyo a tareas medioambientales, que sacará del paro a 340 personas, más de la mitad (198) peones de limpieza que percibirán 1.522,34 euros de salario.
Todos los programas tendrán 9 meses de duración y se mantiene la jornada de cinco horas diarias que ya se estableció en la edición 2022-2023, cuando la Ciudad recuperó la gestión de los Planes y los sueldos más bajos que aplicaba la Delegación y que ahora están recibiendo sentencias judiciales en contra en todas las instancias.
Una treintena de peones formarán también el plantel del programa de Mantenimiento de espacios públicos y cuidado de mobiliario y espacios urbanos. El de Apoyo a Centros Educativos contratará a 68 profesionales (más de la mitad, 40, conserjes, y 20 peones de limpieza).
Para terminar, el de Atención al Alumnado con Necesidades Educativas Especiales, consensuado con la Dirección Provincial del MEFP, dará trabajo a 50 asistentes educativos y a 30 promotores de la autonomía personal.

Los interinos tienen una semana para elegir centro preferido

Los aspirantes a ocupar alguna vacante de interinidad como docentes el próximo curso en Ceuta tienen de plazo hasta el próximo viernes, 7 de julio, para presentar la solicitud de petición de centros por orden de preferencia, que se realizará obligatoriamente a través de la sede electrónica del Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP).

La asignación de vacantes se efectuará “por riguroso orden de puntuación”.

La no presentación de la citada solicitud en el plazo habilitado supondrá la asignación de centro docente “de oficio” por parte de la Dirección Provincial.

Las plazas itinerantes requerirán de aceptación voluntaria, por lo que todos aquellos que quieran optar a las mismas tendrán que solicitarlo expresamente.

En aquellos cursos en que no se convoquen procedimientos selectivos de ingreso a uno o varios Cuerpos o a especialidades concretas de los mismos se consideran prorrogadas las listas de interinos de los correspondientes al anterior y se mantienen los aspirantes que forman parte de las mismas siempre que, a fecha de 30 de junio, estén en los listados de interinidad de ese curso, sin perjuicio de que puedan aportar nueva documentación.

El MEFP eliminó el año pasado, cuando repartió más de 250 vacantes ‘puras’ enl a ciudad, el tradicional acto público de adjudicación de vacantes de finales de agosto.

A quienes renuncien a obtener un nombramiento en alguna de las listas de los distintos Cuerpos y especialidades de las que formen parte no se les ofertará puesto en esa lista durante el curso escolar, sin perjuicio de que sigan estando disponibles en las otras de las que formasen parte.

Decaerán de todas las listas quienes habiendo sido nombrados renuncien al nombramiento, salvo que lo hagan por haber aceptado antes otra oferta en virtud de su pertenencia a una lista del mismo o distinto cuerpo docente en el ámbito de gestión del MEFP. No lo harán quienes los que a un nombramiento por causas de fuerza mayor apreciadas, en su caso, por la Dirección Provincial.

Disminuye en un 13,9% el alumnado extranjero en Ceuta

El alumnado extranjero en la enseñanza no universitaria ha bajado en Ceuta. Se trata de una situación dispar, ya que los estudiantes foráneos han crecido en España. De este modo, la ciudad autónoma se presenta como la excepción a la regla, con un descenso del 13,3% con respecto al año pasado. Por encima incluso de la vecina Melilla, con un 13,7% menos de pupilos de otras nacionalidades.

De hecho, según la estadística «Datos avance 2022-2023» publicada este jueves por el Ministerio de Educación y Formación Profesional, la cifra rozó el millón en el curso 2022-2023.

En total son 989.443 estudiantes extranjeros los que cursan su educación no universitaria en el país, lo que supone un aumento del 11,1% sobre el anterior curso y alcanza la cifra más alta de la historia.

Destaca el aumento en Educación Secundaria Obligatoria, 38.444 (+19%), frente al casi 11 % del alumnado global en este nivel.

En Primaria, el número de alumnos extranjeros crece un 9,8 % (33.990) y en Formación Profesional se incrementa en 5.639 (6,6%).

En enseñanzas de Régimen Especial (artísticas, deportivas e idiomas), el estudiantado extranjero aumenta en 6.859 (18,6%), debido especialmente a su crecimiento en enseñanzas de idiomas, 5.608 (19,5%).

Por comunidades, los mayores porcentajes corresponden a Baleares (17,6%), Cataluña (15,7%), Comunitat Valenciana (15,5%), La Rioja (15,4%), Aragón (15,1%) y Murcia (15,1%), mientras que en el otro extremo se sitúan Extremadura (3,8%), Ceuta (3,9%) y Galicia (4,9%).

La proporción varía según la titularidad del centro, el alumnado foráneo supone el 13% en la red pública y el 8,2% en la privada.

En relación al último curso, se producen situaciones dispares por autonomías, habiendo incrementos en Galicia (28,8%) y Canarias (20,0%) y, por contra, descensos en Ceuta (13,9%) y Melilla (13,7%).

En cuanto a la nacionalidad de origen, destacan los de Europa, 30,8% y de América Central y del Sur, 30,8% por delante de África, 26,9%.

El grupo más numeroso es de Marruecos (210.68;-1,2%), Rumanía (100.854;-1,8%), Colombia (68.978; +34,1%), Venezuela (51.524; +22,4%), China (43.070; +3,7%); destaca la subida del alumnado de Ucrania, un 53% más, siendo la sexta nacionalidad más numerosa, con una cifra de 41.554.

Tan solo cuatro ucranianos estudian en Ceuta

Según los datos facilitados por las comunidades autónomas, la cifra de estudiantes ucranianos desplazados en España a 1 de junio de 2023, sería de 39.507. Tan solo 4 de ellos cursan su educación en la ciudad autónoma.

Por comunidades, la mayor cifra de desplazados corresponde claramente a Comunitat Valenciana (14.234), seguida a bastante distancia por Madrid (6.650), Cataluña (4.857), y Andalucía (3.534).

El 71,5% de los desplazados han sido escolarizados en infantil y básica -un 14,9% en Infantil, un 34,7% en Primaria y un 21,9% en ESO y FP Grado Básico-.

La matrícula en Bachillerato y FP de Grado Medio y Superior es muy reducida, 2,8 % para el conjunto.

El ‘San Daniel’, único colegio sin vacantes al cierre de la escolarización

El Colegio Concertado (CC) San Daniel es el único centro educativo que imparte Infantil y Primaria de Ceuta que ha cerrado el periodo ordinario de escolarización para el año académico 2023-2024 sin ninguna vacante disponible. En los otros 22 públicos y concertados quedan 1.378 plazas disponibles, solo una en el CC Severo Ochoa, dos en el CC La Inmaculada y tres en el CC Santa María Micaela.
El colegio público con menos vacantes sin adjudicar es el CEIP Pablo Ruiz Picasso (11) por delante del CEIP Federico García Lorca (16) y el CEIP Mare Nostrum (26).
En el proceso extraordinario de escolarización que se abre una vez finalizado el ordinario pueden participar quienes puedan justificar su incorporación desde un centro situado en otra localidad; por un cambio de domicilio producido con posterioridad al cierre del proceso ordinario de admisión “que conlleve cambio de zona de influencia del nuevo”; por “situaciones de movilidad forzosa o violencia de género”; o por “cualquier otra circunstancia excepcional valorada así por el Servicio de Inspección”.
Las solicitudes en periodo extraordinario se adjudicarán con la periodicidad que se establezca, que desde el mes de septiembre será al menos semanal y, con carácter general, por orden de llegada. Se dará prioridad, en el área o zona de escolarización que corresponda al domicilio o al lugar de trabajo de alguno de sus padres, madres o tutores legales, a los supuestos en que la escolarización venga motivada por traslado de la unidad familiar debido a movilidad forzosa, una discapacidad sobrevenida, un cambio de residencia derivado de actos de violencia de género o “una situación suficientemente acreditada de acoso escolar”.
Solamente cinco colegios de Ceuta vieron sobrepasada su oferta de plazas de Infantil de 3 años para el próximo curso por el número de solicitudes para ese nivel recibidas durante el periodo ordinario de presentación de instancias a pesar de que la Dirección Provincial ha reducido de 25 a 23 la cifra de vacantes por aula.

Los institutos podrán tener departamentos de Informática y Economía

El Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) ha publicado este martes en el Boletín Oficial del Estado (BOE) una Orden en virtud de la cual aprueba la creación de los departamentos didácticos de Informática y de Economía en los institutos de Educación Secundaria (IES) de Ceuta.

La administración tapa así uno de los “infinitos boquetes” que según ha lamentado FECCOO deja la existencia de un Reglamento Orgánico con casi 30 años cuya actualización llevan años reivindicando sin éxito los representantes del profesorado.

Cuando se aprobó esa norma, a principios de los años noventa, las asignaturas de Informática y Economía ni siquiera existían y con el paso del tiempo se fueron consolidando como especialidad dentro de los departamentos de Geografía de Historia.

Durante los últimos años en algunos institutos locales se procedió a su creación y al nombramiento de jefes pese a carecer de soporte legal, ya que el Real Decreto de 1993 solamente contempla, sin contar Formación Profesional, los de Artes Plásticas, Ciencias Naturales, Educación Física y Deportiva, Filosofía, Física y Química, Francés, Geografía e Historia, Griego, Inglés, Latín, Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas, Música y Tecnología, así como “de otras lenguas extranjeras cuando sean impartidas como primera lengua con reflejo en la plantilla del centro” y “cuantos reglamentariamente se establezcan”.

La creación de los departamentos didácticos de Economía y de Informática conllevará el abono del oportuno complemento, así como la correspondiente reducción horaria por desempeño de su jefatura establecidos en la normativa vigente.

Desde FECCOO han lamentado que el ministerio “ha decidido corregir este déficit con otro parche en vez de abordar el problema de fondo, la existencia de una normativa absolutamente desfasada con casi 30 años de antigüedad”.

La Junta de Personal Docente recopiló durante el año académico 2022-2023 las firmas de más de 1.200 maestros y profesores para exigir al MEFP la actualización de los Reglamentos Orgánicos de Centros, así como la reducción de la jornada lectiva semanal a 23 y 18 horas en colegios e institutos, la reducción de la carga burocrática que asumen los docentes o el aumento de los recursos humanos para desarrollar una inclusión digna de tal nombre.